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国学与礼仪教学资料定稿 国学与礼仪教学资料定稿 PAGE 国学与礼仪教学资料定稿 国学与礼仪 一、国学与礼仪 中华民族的优秀文化在世界素来享有盛誉，博大精深的国学是中华民族的宝贵财富，通过儒家的仁、义、礼、智、信等可以很好地拯救当代小学生的道德迷失，培养良好的文明习惯。礼仪是一个民族乃至一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称礼仪之邦。孔子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见礼仪教育对培养有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。我校把国学经典教育与文明礼仪教育相结合，着力提高少年儿童传统文化修养，与文明礼仪修养的认识，把“读经典”，养成文明礼仪的习惯当成自己的自觉行动，进而促进青少年的发展。 二、课程开发背景 郑州市高新区百炉屯小学位于郑州市高新区百炉屯村，是一所农村小学，本校的办学理念是“促全面发展 育阳光少年”，目的就是为了学生的全面发展，挖掘每个孩子的独特潜能，让每个孩子张扬其个性，使他们心中都充满阳光，从而积极向上成长，个个都成为阳光少年。但因为学校的学生都是农村孩子，而且三分之二的学生是外来务工人员的子女，父母平日里忙于打工，无暇顾及孩子的学习和生活，所以很多孩子学习和生活习惯很不好，兴趣爱好也很少，同时学校认为一年级是孩子由幼儿园到小学的转折点，这是孩子各种好习惯养成的重要阶段，因此，开设国学与礼仪这门课程，这门课程选取国学经典中与时俱在的精华部分，对学生进行国学的浸透与熏陶。通过书籍和礼仪的教导，让孩子懂得自立和懂礼。使6—7岁的孩子，学习在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，使他们表达能力增强，性格更加开朗，从而促进儿童身心健康发展。 三、课程设计 （一）学习目标 1、我会正确诵读并背诵《三字经》《弟子规》片段，会诵读一些儿歌和讲一些故事。 2、我会通过诵读《三字经》《弟子规》片段对国学产生浓厚的兴趣，养成学国学、爱国学的好习惯。 2、我能从国学中学习一些基本礼仪，做一个懂礼貌、讲文明的学生。 （二）课程内容 本课程为基础课程,具体内容见下表： 课程类型 实施年级 课程内容 课时安排 基 础 课 程 一 年 级 1、分享课程纲要 1 2、好的环境助我成长 1 3、父母的教育要记牢 1 4、珍惜时间用心学习 1 5、好好学习好好做人 1 6、孝敬父母从我做起 1 7、积少成多成就人生 1 8、关爱使我们更亲近 1 9、用心感受大自然 1 10、我眼中的“五常” 1 11、我眼中的“五谷”和“六音” 1 12、我眼中的“七种感情”和“八音” 1 13、血脉和品质的传承 1 14、相亲相爱一家人 1 15、弟子规的内容是什么 1 16、父母的良苦用心 1 17、我们要和睦相处 1 18、良好习惯伴我一生 1 19、做人要讲诚信 1 20、向品德高尚的人学习 1 21、什么人才是真正的仁者 1 22、亲近仁者的好处 1 23、用心读书和做事 1 24、读书的好方法 1 25、虚心向别人请教 1 四、课程实施与评价 （一）课程实施 1、课程实施的原则 主体性原则：满足小学生身心发展的多方面需要，激发小学生参与实践的积极性和主动性。体现学生的主体地位。 开放性原则；借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”，构建灵活、高效、有序的教学规范。 实践性原则：注重学生的能力培养，无论是课堂内还是课堂外，给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，培养其能力。 合作性原则；倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，倡导学生之间的相互合作，在多重交往中发展自我。 活动性原则：通过各种生动、形象、有趣的活动，培养学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。 趣味性原则：通过有趣的情境模拟，教会学生礼仪知识，让学生在欢乐中学做文明人。 灵活性原则：教师对同一年龄段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。 2、课程实施方式 （1）学生的学习方式 学生在教师的引导下，通过自主参与，小组合作探究等学习形式、进行国学与礼仪互动活动。 （2）教师教学方式 在发挥教师主导作用的前提下，充分体现学生的自主性，教师通过创设情境、组织游戏，引导点拨积极地引导学生参与互动。 （二）课程评价 为确保 “国学与礼仪”课程开发与实施的有效性，实现课程目标，建设成富有内涵的校园文化，课程评价遵循人本化和多元化原则。具体从以下两方面对校本课程的开发与实施进行评价。 1．对教师的评价。 （1）过程性评价：在课程实施过程中，倡导教师和学校领导随机进行推门听课。通过听课，教师填写《 “国学与礼仪”课程实施教师评价反馈表》对课堂各环节实施评价。 （2）终结性评