18刘胡兰教案+当堂达标训练题.docxVIP

备课人 单位 课前 预习 及 教学 准备 学生准备：课前预习生字词，标出自然段，圈出文中生词，文章读 熟。 教师准备；多媒体课件，电影《刘胡兰》片段，生字、词卡片 第一课时 教 学 目 标 认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血。会与“刘、民、 反、村、被、关” 6个字，会写词语“年轻、村子”等5个词语。 正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁”的意思， 初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。 教学 重点 难点 【教学重点】 ..1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民” 等8个字，会写“民兵、知道”等5个词语。联系上下文理解“收买、 威胁”等词语的意思。 【教学难点】 联系上下文，理解“收买” “威胁”等词语的意思。 教学过程 修改建议 一、电影赏析，导入新课 1 .谈话导入：同学们，今年正值我们建党100周年，我们的中 国共产党在这100周年里经历了许许多多的风风雨雨，也创造了许 多辉煌，涌现了无数的英雄。伟大领袖毛泽东，毛主席曾经说过这 样一句话：生的伟大，死的光荣。（生齐读）. 引出课题：通过预习我们知道了是谁让毛主席如此动容？（板 书：刘胡兰）。齐读课题。 （设计意图：从题词入手，再读文，刘胡兰在学生们心中的形 象会更加立体、鲜明。） 2.引导观察：这就是我们今天要学习的英雄故事一一《刘胡 兰》，“刘”是要求我们会写的字，作为左右结构的字，如何才能 课题 18刘胡兰 课时 2课时 写得更美观? 师生交流写法:在书写时要注意左宽右窄，左右同高，左边“文” 第四笔的捺变点。 师范写，生练写。 导入新课：同千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了 我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰牺牲了生命。时间来到了 1947年，这一年又发生了怎样动人的故事呢？我们先来欣赏一段 影视资料。（出示电影片段）我看到大家的意犹未尽，大家一定想 知道刘胡兰最终的选择吧？就让我们一起走近刘胡兰的故事。 （设计意图：电影片段的插入不仅可以让孩子更加直观地感受 现场氛围，为理解文本做铺垫；而且还可以更好地实现本课的情感 价值观目标。） 二、朗读课文，认读字词 引导读文：课前我们进行了预习，那接下来我们就比一比、 赛一赛，看谁读得更出色。出示朗读要求： （1） 按照要求，自由朗读课文。 （2） 开火车读课文，纠错正音：现在我们开火车来读课文, 一人读一个自然段，同学之间进行点评、修正。 a引导观察，区分读音：我们发现有一个字在文中出现了两 次，但是读音不一样，谁能找出这两个词，以及词语所在的句子？ 指名读。 课件出示多音字“血”，我们可以联系课文中出现的“血淋 淋、鲜血”，再观察生活中熟悉的词语，明确： 「xu?（鲜血）（血压）（血液）（多用于复音词及成语） 血■ xi（血淋淋）（抽血）（出血）（多用于口语） b随R识字：“烈”，可联系上下文，知道“烈士” 一词指为 正义、革命事业献出生命的人。. 引导读词：从刚才的朗读中，我发现了几个大家不太熟悉 的词语宝宝，我们一起来认识一下他们吧！ 课件出示： 年轻村子知道 广场收买出卖 指名读、开火车读、齐读 （1） 借助图片认识词语：民兵、钏刀 （2） 利用反义词理解词语：出卖 收买 三、 圈点批注，感受危机 出示第一自然段文本，引导思考：这一段有几句话？ 指导朗读：第一自然段应用什么语气读？ 学生齐读文本后，引导学生自主圈出故事发生的时间、地点、 人物、事件起因，同学之间互相交流。教师明确。 引导思考：敌人之所以将刘胡兰关起来，其目的是什么？ 生讨论，教师明确：敌人想从刘胡兰口中知道村子里谁是共产 党员。 引导朗读：敌人是怎样一步步逼问刘胡兰的呢？请大家边读 边用括号标出敌人说话的内容。（课件出示敌人说的话） （1） 从敌人对刘胡兰说的话，你悟出了什么？（敌人:凶狠、 气极败坏、想尽办法威胁刘胡兰） （2） 你能不能读出敌人的恶狠狠？（指名读、师生合作读） （3） 敌人分别采用了哪些手段？ （教师随机板书:收买威胁毒打） （4） 什么是“威胁” ？请你联系上下文来理解一下。是啊， 当敌人发现用钱财不能达到目的时，于是变本加厉采用武力甚至是 死亡胁迫，妄想让15岁的刘胡兰屈服。所以“用武力、权势胁迫 使人屈服就是威胁。”你们看，联系上下文也是理解词语的好办法。 四、 巩固基础，规范书写 指导书写：在这里我们又遇到两个左右结构字：“村、被， “村”字左窄右宽，“被”字左右基本等宽。在书写时还要注意， “村”的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。书空后，指导书写。 其实我们的故事才刚刚开始，面对敌人如此凶狠的迫害，刘胡 兰会做怎样的选择呢？下一节课我们继续学习《刘胡兰》的故事。 18.刘胡兰 收买 刘胡兰敌人威胁 刘胡兰 毒打 第二课时 巩固识记“刘、兰”等10个生字，规