(部编版)四年级下册乡下人家优秀教学设计.docxVIP

学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元2《乡下人家》 教学目标 在看似平淡的文字中读出美感, 从平凡的事物、朴素的生活场景中体会乡村生活的诗情闲趣。 重点分析 重在引领学生批文入景，读懂“景语”，感悟“情语”，领悟表达，通过想象画 面、品读语言、初步感受到乡村生活的美好和语言表达的魅力。 近难点分析 难点分析 写景散文具有以情促景、情景交融的特点，对于四年级的学生來说有一定的 难度，他们不会把自己对乡村生活喜爱的感情写得那么细腻。 教学方法 能联系上下文，想象画面，品读作者优美的语言，理清写作顺序，初步感受乡下人家独待、 迷人的风景。 能有感情地朗读课文，丰富语言的积累和表达，初步感受乡村生活的美好和情趣。 教学环节 教学过程 导入 1.谈话激趣，导入课文 （1） 师：在你们的印象中，你看到的乡下人家是什么样儿的？ 指名学生说说，3—4名左右。 （2） 揭示课题. 师：看來，同学们对乡下人家的感受挺多的，今夭，我们将学习一篇课文，题目就叫《乡下人家》， 作者叫陈醉云（教师板书课题：乡下人家），让我们随着作者，走进课文，去领略一番他描绘的乡 下人家吧。（学生齐读课题） 知识讲解 （难点突破） 2.研读品味，感受美景 模块一：细细品味瓜藤满架 学习第一段 （1） 出示课文第一自然段，自由读一读，边读边想象，你仿佛看到了乡下人家的哪些 美景？ （2） 请三位同学读这三个句子。先请同学读第一句，通过他的朗读，你看到了怎样的 画面？（乡下人家藤满架。） ①出示：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种 丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。” 师：这瓜架在乡下人家可常见了，句子中有一个词语告诉了我们，找找是哪个词语？ （总爱） 师引读：当我们来到乡下，走到这户人家屋前，看到……（生接读：屋前搭一瓜架， 或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。），走到那户人家屋前，看到…… （生接读：屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。），乡 下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱……（生接读：在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种 丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。）1 是啊，乡下人家多么富有情趣啊！齐读： 出示：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前（ 〉一瓜架，或种南瓜, 或种丝瓜，让那些瓜藤（ ）上棚架，（ ）上屋檐。” 齐读后，师问：同学们，这句话里，有两个字非常有意思。你能感受到吗？（“攀”和 “爬”）（如果学生回答不出来，就点拨：老师请大家关注这两个字？攀和爬意思差不多， 为什么作者要用上不同的字来表达相同的意思？（用词富有变化，而且很有动感，悄味。） 来，让我们再次读一读这句话。 （3） 指名读第二句，你看到的画面是？（乡下人家瓜满架。）试着也来读读，读出瓜 的多。 出示：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬 着那长长的藤，绿绿的叶。 师：你就是乡下人家的孩子，当你看到自己家门口挂满了青的、红的瓜，什么心情？ （咼兴） 师：你高兴什么？（学生回答后就让学生用高兴的心情来读句子） 师：如果你是个城里的孩子，当你来到乡下，看到很多人家的门前挂着青的、红的瓜, 你会有什么感觉？（惊叹、惊奇、好奇）一一然后让学生用惊叹的语气去读句子。 （4） 指生读第三句，你又看到了什么画面？（瓜藤满架） 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了 一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：什么和什么在比，谁更可爱一点？ 师：如果说，石狮子、大旗杆带给我们威武的美，那瓜藤满架则带给我们一一（自然、 朴实的感觉。）这一比比出了瓜藤满架的独特、可爱。更比出了乡下人家的自然、纯朴。齐 读。 （5） 理清写作顺序： 师：藤满架、瓜满架，瓜藤满架，好美的画啊，我们能不能把这三个句子的顺序颠倒 一下？（作者写作是有一定的顺序的从种瓜长叶、结出小瓜、再到瓜、藤相间。） 师：再来美美地读一读这一幅幅迷人的画。引读。读出感情。 当花儿（ ）了的时候，藤上便（）出了青的、红的瓜，它们一个个（ ） 在房前，（ ）着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，勢绿的藤和叶，（ ）了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” （6） 小结学法：老师发现你们特别会读书，先一边读一边想象画面，再读读发现了句 子与句子间的联系，最后还能读得很有感情。 板块二：自由欣赏花竹美景 （1）课文的第二段，相信你们自己能学好它。 出示学习提示：同桌互相帮助，读读第二段，边读边想象你看到的画面。想一想，你 看到的这些画面能调换顺序写吗？再读一读，争取读得有滋有味。 （2） 学生开始自学。 （3） 检查交流。 ①先来看第一句。