高一【语文(统编版)】单元写作课——“学习之道”主题征文(一)-课件.pptx

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单元写作课 ——“学习之道”主题征文(一) 年 级:高一 学 科:语文(统编版) 主讲人:史建筑 学 校:北京市十一学校 “学习之道”主题征文 本单元第一课时的基础 本单元共六篇课文“学以致用” 一、主题征文写前准备清单 一、主题征文写前清单 我对“学习之道”所持的观点,以及对于这个观点的理解认识。 我初步确定这篇征文的基本结构(文字或图表均可)。 我可能会用到的几种论证方法(不只是方法名称,要有具体解释)。 能够支持我的观点的事例、理论。(简述即可)                 二、立意 “学习之道”:不仅指学习的方法,还关乎学习的本质,以及它与学习主体的关系、与人类社会的关系等。 二、立意方向示例 学习是建立自己与世界的联系。 通过学习而来的思想理念等,人们会产生对世界的独特感情与认识,并最终确立自身在社会中的位置,与世界进行联系互动。 学习是依赖性的降低。 有效独立的学习让人摆脱亦步亦趋的模仿,从而走向个体成长。 二、立意 学习是构建知识网络化体系的过程。 在碎片化信息大行其道的时代,摆脱碎片化思维习惯,提升构建知识网络化体系的能力。 学习就是不断将未知转换成已知的过程。 学习,就是在这种转换的动力下驱使的认知行为。由未知到已知,不仅是学习的结果,更是学习本身最大的乐趣。 二、立意 以上仅为“示例”,期待同学们有更多深刻的思考。 三、“主题征文”写作量规 量 规 正式动笔前,提供目标; 写作过程中,行文校准; 初稿完成后,评估升格。 三、“主题征文” 写作量规   优秀 合格 有待提升 ①文章立意   准确性:完全符合“学习之道”主题,对学习的本质有深入思考和探讨。 深刻性:具有深刻的哲理和意蕴,文字比较有力量。 新颖性:在传统理解和常规思维的基础上,独辟蹊径、旧意翻新。 准确性:符合“学习之道”的主题,对学习的本质有一些发自内心的思考,但深度上略不足。 深刻性:部分观点值得回味和思索。 新颖性:具有一定“逆向思考”的意识,立意不同于简单的“努力”“勤奋”“进步”等。 准确性:并未理解“学习之道”的内涵,只局限于有关学习的浅层次问题,如学习具体方法、学习须努力等。 深刻性:没有自己独特的想法,读来比较空洞无物。 新颖性:照搬固有观点,生硬乏味。 三、“主题征文”写作量规   优秀 合格 有待提升 ②文章结构 明晰性:文章结构清晰,逻辑合理;出于行文需要随时进行适度合理的结构调整。 明晰性:文章参考提供的常见议论文结构,读者能够清楚地了解文章观点。 明晰性:并未借鉴利用提供的议论文结构,或使用了不合适的议论文结构,结构比价混乱。 三、“主题征文”写作量规   优秀 合格 有待提升 ③文章论证方式   适切性:贴切、恰当地论证中心论点或某个分论点,论点呈现精确可感,真实触动读者感受。 创新性:精当的例子、适时的引用、巧妙的比喻、有力的对比等等,让读者有眼前一亮的感受。 丰富性:使用不同的论证方式对论点进行合理论证,行文顺畅。 适切性:能够合适地论证中心论点或某个分论点。 创新性:例子、引用、比喻、对比等等,源于自己的基本积累和自我思考。 丰富性:有意识地使用不同的论证方式对论点进行论证,但是部分文段有为使用而使用之嫌。 适切性:没有分清常见论证方式,论据与论点脱节,甚至让人不能理解为何使用这个论据。 创新性:所用例子、比喻等比较俗套。 丰富性:论证方式单调,生拉硬套,没有掌握论证方式的基本要领。 四、写作提示 1.论证方式与论点之间的关系: 文章论证方式的选择使用,取决于你究竟要呈现怎样的核心论点或分论点。 【举例论证】: 同一事实的不同侧面可以挖掘出不同的观点,甚至是从众所周知的事实中发现具有创新性、批判性的论点来。 大禹治水 同一材料的不同侧面 四、写作提示 高中议论文架构的基本规律: 1. 呈现观点要明确 2. 分析问题要充分 3. 解决问题要简洁 五、请开始你的“主题征文” 写作

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