部编人教版八年级语文上册全册教学反思汇总.doc

部编人教版八年级语文上册全册教学反思汇总 ? 　　部编人教版八年级语文上册全册教学反思汇总 ? 　　第一单元 ? 　　1. 《消息二则》教学反思, ? 　　这两则报道目光如炬、高屋建瓴,今天读来,那场惊心动魄、气吞山河的战争犹历历在目,令人荡气回肠。两则新闻在既有共同点,又各具特色。为了让学生学习得主动,又不至于感到重复,我在这节课的教学中采取了“一带一”的策略,即重点讲读第一则,然后引导学生自学第二则。我的总体设想是这样的,从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,从遣词造句上体会准确精练的语言,在教学过程中注重学生学习方式与方法的建构,重视师生间平等的对话和交流,并注意应用活动性教学方式,创设情境,让学生在实践活动中模拟经历,感受体验,增强对新闻这种文体的感性认知。同时注意以开放性的问题激活学生的思维,学生在自主、合作、探究的学习过程中各抒己见、取长补短,主体意识和个性都得到了张扬。本节课中绝大多数的资料搜集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的,老师起到了导学的作用。在语文阅读教学中,师生的合作、交流、共享尤为重要。要达到这一要求,平等的对话是前提。通过这节课,我体会到,教师要实现和学生的平等对话,就必须鼓励他们每一个思想的火花,不轻易否定任何一次思维的过程。当学生的思维火花被点燃时,他们就会以一种积极的情感去主动探究,知识的掌握、能力的提高、情感的体验等目标在学生主动学习的过程中水到渠成地达成了。 ? 　　2.《首届诺贝尔奖颁发》教学反思, ? 　　上这篇新闻,我一反以前先让学生预习课文的惯例,而在上课前,只让学生1 ? 　　看课题,让他们想想,如叫你们给人家讲这件事,你会该诉人家哪些信息。学生纷纷回答,我不作评断,顺势叫学生预习课文,看自己的回答与课文适配多少。学生兴趣大增,迅速进入状态,很快就搞清了这篇新闻的主要信息。再让学生比较一下这篇新闻与上一篇新闻在写法上有什么区别,为什么要这样写。如此这篇文章的教学目的就达到了。 ? 　　3.《“飞天”凌空--跳水姑娘吕伟夺魁记》教学反思,第一单元是新闻的学习,阅读本单元所选的新闻作品了解其内容,把握不同新闻体裁的特点。而《飞天凌空》是一篇新闻特写,第一课第二课是消息,第四课是一篇通讯。那么在学习《飞天凌空》时有必要让学生了解新闻特写、通讯与消息的共同点与区别。新闻特写只采用类似于特写的手法,以形象化的描写作为主要的表现手段,截取新闻事件中最具价值最生动感人富有特征的片段和部分予以放大,从而鲜明再现典型人物事件、场景的一种新闻体裁。简要和迅速的报道新闻事实是新闻特写与消息的共同特点所在,二者差异在于,消息往往要报道新闻事件的全过程,新闻特写主要描写新闻事件中的片段。重视形象思维,采取多种文学手法生动形象的报道新闻事实是新闻特写与通讯的共同点所在。他们的差异在于,在报道同一新闻事实是,通讯一般展示新闻事件的纵剖面,来龙去脉比较完整,新闻特写在则是集中笔力,主要展示新闻事件的横剖面,注重描写精彩瞬间,并且比通讯更强调时效性和现场感。在学生对新闻特写、消息、通讯了解的基础上然后学习,学生结合具的《飞天凌空》能够认识新闻特写的特点,结合着《一着惊海天》能够认识通讯的特点。 ? 　　2 ? 　　4.《一着惊海天--目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学反思,这是一篇通讯,学生首次接触通讯,首先要让学生了解通讯是广义的新闻,作者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道,表现了我国海军强军梦终于实现,体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。本文情节虽然简单,可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关信息的心理表象,因而我将本文的阅读重点定在“寻找感动”上,我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点,以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。本节课的教学过程中,我尊重学生的认知实际,帮助学生化解了课文的重点和难点,打开学生探究的闸门和思维的通道,引导学生走进文本,并将发现的机会给了学生。教学过程中学生的积极性高涨,对文章的主题把握准确,有的学生的分析比我预设的答案还要全面,表现出较高的个性阅读鉴赏水平。由此,我想到了我们的语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维。尤其是不能将课文肢解成一些零碎的片段进行问答式解读。我们应该相信学生的能力,通过合理的教学设计,将阅读的主动权交给学生,让学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读,这样便于学生充分发挥思维的空间,用自己的情感和知识积淀去激活知识,去感受情感,以心灵去振奋心灵。这样,我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”,就会迸发出学生智慧的火花,就会使学生的思想飞扬,阅读能力得到提升,难题自然就迎刃而解了。 ? 　　第