小学语文口语交际教学的开展_0.doc

小学语文口语交际教学的开展 摘要：随着时代的改革发展，新课改对学生的表达能力和口语交际能力提出更高的要求，小学语文口语交际教学的开展对学生语文能力的提升和小学语文教学的发展具有重大意义。本文研究了小学语文口语交际教学的现状和开展策略。 关键词：小学语文；口语交际教学；现状；策略 对学生语文口语交际能力的培养是小学语文教学的重要内容，与小学语文教学质量的提升息息相关，有利于学生表达能力、交际能力的提升，对学生的学习和未来发展具有重大意义。目前，小学语文口语交际教学面临的问题需要及时采取有效策略改善教学现状。 一、小学语文口语交际教学的现状 小学阶段教育，对学生个人意识的形成和自身性格的养成具有很大影响，口语交际能力是学生未来学习、发展的必要能力之一，对学生的性格养成和未来的为人处世具有重要作用。目前看来，我国的小学语文口语交际教学中存在着一定问题，学生的年龄较小，抗压能力、接受能力和学习能力较弱，在教学过程容易注意力不集中，缺少学习兴趣，不利于语文口语交际教学的顺利进展。 （一）学生学习兴趣缺乏 目前教学中，多数教师仍采用传统教学模式，教师在课堂中处于主导地位，学生缺乏主动权，导致学生在学习过程中缺乏表达看法的勇气和机会，不利于学生在学习过程中锻炼口语表达能力，对语文口语交际教学造成严重影响。同时，在语文口语交际教学中，由于教师的经验不足，教师在教学过程中过于注重教材知识的讲解，学生的读写能力并未得到锻炼，不利于学生的口语交际能力。教师在教学过程中，只对教材内容进行讲解，长期下来，学生在学习过程中缺乏新鲜感，课堂上注意力下降，学生缺乏学习兴趣，严重影响了学生口语交际能力的培养。除此之外，教学模式的传统和教学方式的单一导致学生在学习过程中参与感不足，严重影响了小学语文口语交际教学效果。 （二） 教师对口语交际教学的重视程度不足 虽然在小学语文教学中学生口语交际能力的培养受到越来越多的关注和重视，但是在实际教学中教师对口语交际能力的重视程度不尽相同，最终的口语交际教学效果也参差不齐，不利于小学语文口语交际教学的顺利发展。目前语文教学中，教师并未真正认识到口语交际教学对学生的意义和口语交际教学的重要性，对口语交际教学内容和计划缺乏科学合理的安排，对口语交际教学效果造成严重影响。 （三）教学方式单一 目前语文口语交际教学中，教师的教学方式单一，不利于学生培养口语交际能力。学生口语交际能力的提升需要教师建立口语学习模型，以此激发学生的学习兴趣、增加学生的口语表达机会，但是实际教学中，教师并未重视学生口语练习环境的营造，导致学生缺少实际训练机会，理论与实际并未有机结合，严重影响口语交际能力的提升。 二、小学语文口语交际教学开展策略 小学语文口语教学对小学语文教学和学生的学习能力都具有促进作用，是小学语文教学的重要教学内容。但是目前小学语文口语交际教学中存在的问题，对教学质量和效果造成严重影响，需要教师及时调整教学计划和内容，建立口语情景，促进小学语文口语交际教学的顺利进展。 （一） 提升学生学习兴趣 小学阶段，学生的注意力容易被外界事物吸引，教师应当注重学生学习兴趣的提升，增强教学效率和教学质量。在教学过程中，教师应当根据教材内容引导学生主动参与话题讨论，增强学生的参与感，有效提升教学质量。如，在《难忘的一天》文章的学习中，教师可以通过建立专项教学课题，以难忘为主题，从学生讲述难忘的一件事、难忘的一次经历入手，激发学生的学习兴趣，让学生结合实际快速掌握教材内容。同时，在难忘主题的讲解中能够锻炼学生的口语表达能力。 （二） 丰富教学方式，增加教学资源 随着社会时代的变革，新媒体技术和各类教学资源在教学过程中的应用对教学效果有巨大的促进作用。因此，在教学过程中，教师应当丰富教学方式，善用多媒体技术和各类教学资源，提升教学质量。如，在《我们成功了》的教学过程中，教师可以播放北京申奥成功的相关视频，善用网络技术和教学资源，帮助学生掌握课文背景，并且教师可以引导学生积极发表感受，增强学生的参与感，达到增强教学质量的目的。 （三） 实现互动教学 作为一种新型教学方法，互动教学不仅能够培养学生的口语交际能力，而且能够在很大程度上提高教学效果，需要小学语文教师予以高度重视。在互动式教学中，教师一方面需要关注到自身与学生之间的互动，这种互动一般是通过课堂提问实现的，因此教师在备课过程中应该针对教材内容创设相应的问题；另一方面教师也要关注到学生之间的互动，这种互动一般是通过小组讨论这种形式出现的，因此教师可以根据教材内容安排小组合作学习，并针对其中的问题进行互动讨论，让学生畅所欲言，表达自身的想法。例如，在讲解《两小儿辩日》这一节内容时，教师在引导学生通读课文之后，让学生按照自己认为合理的一方进行分组，并安排角色扮演，让组内学生进行辩论比赛，这种形式在激发学生