机械能-内能-单元教学设计.docVIP

年级 九年级 教科书版本及章节 苏科版第十二章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 机械能 内能 单元（或主题）教学设计说明 本节内容是能量部分的基础和起点，教材在学生对能量已有的感性认识的基础上加以概括和总结，学生对动能、重力势能、弹性势能的一些实例有一定的感性认识，而前面学过的控制变量法为探究本节中的新的问题铺平了道路，但是对能量的理解以及影响动能和势能大小的因素，因此在教学中抓住以下几个重点教学内容： 1.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。 2.能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。 3.知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 4.能用机械功的公式进行简单计算。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 1.通过实例分析，理解运动的物体能做功，具有动能。 2.认识到动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 3.理解弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 4.通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。 5.能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 教学重点、难点 重点：动能、势能、机械能的概念以及动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化 难点：探究动能大小与物体质量有关实验中，控制不同质量小车在水平起点速度相同方法的理解。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 动能 势能 机械能 课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 动能、弹性势能、重力势能的最初概念在苏科物理8年级上、下册的教材中已经出现过了，本节课主要是在学生已学基础上，对以上知识进行再学习，以达到螺旋式提升之目的.并通过实验探究，引导学生自主建构本节知识结构网络。全节授课拟以活动为主线，通过“温故知新 →认识能量→回忆已学→探究动能大小相关因素→探究弹性势能大小相关因素→探究重力势能大小相关因素”的教学流程，逐步展开本节内容。 具体教学中，拟以大家平时最为熟悉的师生互致问候情境、生活中常见小玩具等入手，引入能量主题，旨在引导学生将物理学习走向生活，从而激发起学习的兴趣。科学探究方面，通过对动能和势能大小相关因素的探究主线，着重对科学探究之：猜想、实验设计、小组分析论证、小组交流与合作等环节提出具体要求，努力提高学生科学素养。 学习者分析 从知识基础的角度来说，学生在本节课之前已经接触过动能、重力势能、弹性势能的概念，学习了做功的概念，对本节课学习功与能的关系以及探究动能、势能的影响因素奠定了基础。? 从科学探究的角度来说，学生在此之前已经经历了一些科学探究过程，对科学探究的主要过程以及转换法、控制变量法等科学探究方法有了一定的了解，具备了一定的实验设计、现象观察、数据分析能力，能够对实验现象进行归纳总结。 学习目标确定 知识与技能：?1．了解能量的初步概念。?? 2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。?? 3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。?? 4．会分析动能和势能的相互转化，知道机械能守恒定律。? 过程与方法：?培养学生观察、实验的能力，分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。? 情感态度价值观：?对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。 学习重点难点 重点：决定动能、势能大小的因素。? 难点：判断物体所具有的机械能。 学习评价设计 能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有一定的难度。通过观察图片让学生知道：能够做功的物体就具有能，使抽象的概念形象化。结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。通过实验探究，使学生知道影响动能、势能大小的因素，使知识的获得更加直观，形象，易于学生的掌握和理解。通过学生之间的交流，活跃了课堂气氛，培养了学生将所学知识应用于实践的能力，符合从物理走向社会的新课程理念，不足之处是有的学生抽象思维能力比较弱，不能很好地掌握这些概念，需要进一步探索更好的教学方法。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：能?的?概?念 教师活动1 多媒体展示图片：?（1）子弹打穿木板?（2）高速运动的列车。?（3）高山上的石头。?（4）被拉满的弓箭。?师：子弹打穿木板，子弹能够对木板做功，高速运动的列车也能对物体做功，高山的石头同样能够做功，被拉满的弓箭能够将箭射出，能够对箭做功，说明他们都具有做功的本领。? 能量：? 1.一个物体能够对另一个物体能够做功，我们就说它具有能量。? 2.能否做功是物体是否具有能量