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地球上的水教案 地球上的水教案 （苏教版科学三年级上册第三单元第 4 课） 教学目标： 情感·态度·价值观： 意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水 的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。 过程与方法： 1 、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。 2 、能够向大家表达自己的发现和感受。 知识与技能： 1 、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2 、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和 人类自身造成的灾害。 教学重点： 引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点： 引导学生通过分析数据，深刻理解体会地球上可直 接利用的淡水资源的缺乏。 课前准备： 1 、课件，烧杯、小勺、滴管。 2 、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水 的现象，收集节水的有关措施。 教学模式： 探究式教学 教学课时： 2 课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1 、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2 、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。 一、导入新课 教师提问： 1 、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊， 发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。省内的、省 外的，国内的、国外的。今天老师带你们去一个我们都 没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？ 2 、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在 “神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你 们发现了什么？（播放课件） 教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我 们来研究这个话题“地球上的水”。 二、认识水在地球上的分布 教师提问： 1 、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？ 学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积 雪……（教师帮着整理、并板书） 2 、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。 3 、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？ 那我们来认识一下这几种不同地方的水。（播放课件） 4 、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及 世界的各个地方。根据这个特征，你们能给地球起个更 加形象美丽的名字吗？（水的星球） 教师讲述： 1 、这个名字非常美！还有吗？（水球） 2 、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为 是一个名副其实的大水球。 三、体验淡水资源的缺乏 教师提问： 1 、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能 被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什 么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。） 2 、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的 水是什么水呢？（淡水） 3 、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰 川、水蒸气、地下水） 4 、对，它们都是淡水，是不是所有的淡水都能被人 们直接利用呢？ （不能，冰川中的淡水无法被人直接利用。 水蒸气也无法直接利用。） 教师讲述：看来，只有河流、湖泊、地下水容易被 我们开发利用了。 教师提问： 1 、那容易被我们开发利用的淡水究竟是多少呢？下 面同学们请看资料中是怎么分析的。（播放课件） 2 、通过看资料，我们了解了地下水的什么知识？ （地下水又分为浅层地下水和深层地下水。） 3 、这两种地下水有什么不同吗？都容易开发利用吗？ 教师讲述： 1 、那么容易直接开发利用的淡水也只有浅层地下水， 河流，湖泊这三种了，它们占了地球淡水面积的那么点。 看来人们可以直接利用的淡水确实少，少到什么程度了 呢？确实不好说。 2 、下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了