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七年级数学上册第三章--元一次方程3. 3解一元一?次方程
(二)一去括号与去分母教案(新版)新人教版
—去括号与去分母(第1课时) 教学目标
掌握去括号的方法步骤.
会对实际问题建立数学模型,会用去分母的方法解一元一次方程.
通过列方程解决实际问题,让学生逐步建立方程思想;通过去分母解方程,让学生了 解数学中的化归”思想.
教学重点:会用去括号的方法解一元一次方程.
教学难点:弄淸题意,用列方程解决实际问题.
教法:演示法
学法:小组研讨法
教学过程:
复习
去括号法则.
解一元一次方程的步骤.
解下列方程:
⑴ 3x + 5 = 4x + l (2)9 — 3y=5y + 5
学生活动:学生合作探究.
教师总结:
1?去括号法则:
如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;
如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反
移项,合并同类项,系数化为1.
解(1)移项,得 3x — 4x = 1 — 5
合并同类项,得一X = -4
系数化为,得X = 4
(2)移项,得一 3y - 5y = 5 - 9
合并同类项,得一 2y = -4
系数化为,得y = 2
当方程的形式较复杂时,解方程的步骤也相应更多些?下面我们来学习带括号的一元一次方 程的解法.
一、情境引入
问题1:某工厂加强节能措施,去年下半年与上半年相比,月平均用电量减少2 OOO kW?h(千 瓦?时),全年用电15万kW?h.这个工厂去年上半年每月平均用电是多少? 学生合作探究:小组讨论题目中有哪些量、这些量存在着怎样的相等关系?
师生互动探究:题目中的数疑有:上、下半年的用电量、月平均用电量,全年用电量?上半 年的用电量+下半年的用电量=全年的用电量
我们可以设去年设上半年每月平均用电量为XkW?h,
则下半年每月平均用电 kW?h:上半年用电 kW?h;
下半年共用电 kW?h.
可列方程 .
教师总结:
下半年每月平均用电(X-2000) kW ? h,上半年共用电6x kW?h,下半年共用电6(χ- 2000) kW?h
根据上半年的用电屋+下半年的用电虽:=全年的用电疑得,
6x÷6(χ-2 OOO)=I50 000.
怎样解这个方程?怎样使方程向X二a的形式转化?这个方程与我们前而研究过的方程有什 么不同?
接下来我们就学习新的解方程的步骤一一去括号.
问题2:以上问题的方程6x+6(X -2 OOO)=I50 OOO.我们如何来解呢?
学生活动:小组合作探究
师生合作探究:解方程最终要转化为什么形式?观察我们需先去掉方程左边的括号,才能进 行移项等其他步骤,从而转化为x=a的形式.
教师总结:
6x ÷ 6(× - 2 OOO) = 150
J去括号
6× + 6χ-12 000=150 000
J移项
6×+6×=150 000 + 12 000
I合并同类四
12x=162 OOO
I系数化少
×=13 500
这个框图与上节课所学的框图主要区别在哪里?(多了去括号这个步骤) 问题3:问题1还有其他列方程的方法?
学生活动:小组合作探究
师生合作探究:
上半年每月平均用电量与下半年每月平均用电量的和代表什么?(两个月的平均用电 量)全年总用电量与半年月数6的商代表什么?(上、下半年月平均用电戢之和)这两个量 什么关系(相等)
老师总结:
解:设上半年月平均用电虽:是X度,则下半年每月平均用电量是(X -2 OOo)度
根据一年中上、下半年月平均用电量之和,得
x+x-2000=25000
移项,得 x+x二25000+2000
合并同类项,得2x=270000
系数化为1,得x=13500
二、范例学习
例1:解下列方程
2χ- (x+10) =5x+2 (χ-l)
3x-7 (X-I) =3-2 (x+3)
学生活动:独立完成解题过程,然后小组交流答案并总结解题步骤.
师生合作探究:
要转化为x=a的形式,我们该如何化简原方程?
教师总结:
去括号,得 2χ-χ-10=5x+2x~2
移项,得 2χ-χ-5x-2x-10-2
合并同类项,得-6x=8
4
系数化为1,得X = 一―
3
去括号,得 3x-7x+7=3-2x-3
移项,得 3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项,得-2x=10
系数化为1,得x=5.
例2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶,用了 2h:从乙码头返回甲码头逆流行驶,用了
5h.已知水流的速度是3km∕h,求船在静水中的平均速度.
学生活动:
小组合作找出问题中的数量、以及数量之间存在着的相等关系,然后假设未知数,列方 程求解.
师生介作探究:
本题数量有顺流行驶时间、逆流行驶时间、水流速度、静水速度,数量之间关系有:顺 流速度二 速度+ 速度:
逆流速度二 速
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