中考记叙文阅读指导修辞手法篇.pdf

记叙文阅读指导体会修辞效果 【能力解说】 《语文新课程标准》 要求初中生 “了解常用的修辞手法， 体会它们在课文中的表达效果” 。 初中阶段需要掌握的常见修辞手法有八种：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、 反问。 对这几种修辞手法， 同学们要能够明辨其特点， 并要特别注意各种修辞手法的表达作 用。对此同学们必须掌握如下能力： 1．在具体的语境中判断修辞手法的种类及其运用是否 得当的能力； 2 ．运用修辞手法仿写句子的能力； 3．结合具体语境体会修辞手法在文中表达 效果的能力。 【应对策略】 综观近年来全国各地中考语文试题，把各种修辞手法渗透在阅读理解中的考查特别多， 且都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力。 这就要求同学们在阅读文章时， 必须熟知各种 修辞手法的基本特点及其作用，结合具体的语言环境，体会修辞手法在文中的表达效果。 一、唤起相似联想，理解比喻的作用 运用比喻的修辞手法可以使描写的对象生动、 形象、 具体，给人以鲜明的印象；也可以 形象生动地突出本体的某种特点，从而增强文章的趣味性、生动性。答题公式：采用了比喻 的修辞手法，生动形象地描写了……，表现了作者……的感情。 二、抓住作者情感，理解拟人的作用 正确运用拟人的修辞手法， 可使读者不仅对文中所描述的事物产生鲜明的印象， 还能感 受到作者对该事物的强烈感情， 从而引起共鸣。 答题公式： 采用了拟人的修辞手法， 赋予…… 以人的情感与性格，表现了作者……的感情。 三、整体把握排比项，理解排比的作用 运用排比的修辞手法往往给人一气呵成之感， 它能使语言畅达， 节奏感强， 能增强文章 的说服力和感染力。 排比多用于议论或抒情， 用排比议论， 可以把论点阐述得更严密、 透彻； 用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。答题公式：采用了排比的修辞手法，描写了…… 的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 四、从表现事物的本质出发，理解夸张的作用 运用夸张的修辞手法能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度， 从而引起读者的强烈 共鸣， 通过对事物形象的渲染， 可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质特征。答 题公式：采用了夸张的修辞手法，突出描写了……，表达了作者……的情感。 五、联系所问与所答，理解设问的作用 运用设问的修辞手法，可以突出某些内容，使文章句式丰富， 波澜起伏。用设问句作标 题，能起到吸引读者阅读、启发读者思索、体会文章中心思想的作用； 将设问用在一段文字 的开头或结尾， 还能起到承上启下的作用。答题公式：运用设问的修辞手法加强了语气，意 思是说（改成陈述句）……，强烈地表达了作者的……之情。 六、体会语气与情感色彩，理解反问的作用 反问的修辞手法常用肯定形式表示否定， 或用否定形式表示肯定。 这样能把肯定的意思 表达得更鲜明、 更强烈，给读者的印象更深刻。 答题公式：采用了反问的修辞手法， 把作者…… 的感情表达出来，引起读者对……的关注和思考。 七、品味对称与音乐之美，理解对偶的作用 运用对偶的修辞手法能鲜明地提示事物的内在联系， 反映事物对立统一的辩证关系； 同 时也能使文章句式整齐，结构匀称。答题公式：采用了对偶的修辞手法，高度概括了……， 揭示了……的内在联系，同时使文章结构整齐匀称，节奏感强，具有音乐美。 八、在旋律美中加深印象，理解反复的作用 反复的修辞手法具有突出思想、 强调感情、分清层