青岛版小学数学二年级下册《千米、分米、毫米的认识》研课标说教材.docVIP

青岛版小学数学二年级下册《千米、分米、毫米的认识》 研课标说教材 我说教材的内容是青岛版二年级数学下册《千米、分米、毫米的认识》谈一下我在构建知识树方面的一个尝试，分三方面进行介绍： 第一 说课标 一、 课程总目标： 1、经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 2、体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 3、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，增强应用意识。 4、了解数学的价值，体验获得成功的乐趣。 二、第一学段目标： 1、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的可能性。 2、进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。 3、回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 4、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 二、本单元课标要求： （一）1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验学习数学的乐趣。 （二）本单元教材知识的重点、难点： 重点：千米、分米、毫米长度概念的建立。 难点：长度单位间的换算和估测。 第二 说教材 一、说教材的编写特点。 1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。 2、注重渗透基本的数学思想方法，优化单元知识结构。 3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为 一个过程。 4、加强对学生问题意识的培养。 5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 二、说教材编排体例 1、选取素材生活化。本单元呈现的素材新颖、有趣。信息窗呈现的是一个童话素材，甜甜的梦中的人物孙悟空是小学生喜闻乐见的一个神话形象。这样的素材能极大地激发学生的学习热情。2、注重渗透数学思想、重视个性发展3、寓学习计算于解决问题之中4、注重学习方式。既注重自主学习又注重小组合作能力的培养。5、练习形式多样化。本单元练习的设计有用手势表示和算一算、估一估、找规律、填一填等书面练习的形式。教材安排了一系列与学生生活实际紧密相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体。 这些活泼多样的练习形式，使学生在掌握和巩固计算技能的同时，使学生进一步感受数学与生活的密切联系。 三、说单元教学内容与逻辑关系 （一)立体式整合：1、一年级下册已学过相关内容有 认识厘米、米、知道长度单位之间关系、会测量平面图形长、宽、会计算平面图形长、宽。2、本单元主要内容有●认识长度单位：千米、分米、毫米能进行简单换算●会选用适当的长度单位进行测量●体会长度单位在日常生活中的应用。3、后续学习相关内容有三年级上册●长方形、正方形的面积●长方形、正方形的周长。五年级上册●平行四边形、三角形、梯形的面积。 （二）本单元知识的整合思想及策略。（1））这单元的内容不多，但知识点非常零散，所以我把它分成了两大分支。一定义的理解，二知识的运用。 定义的理解是这单元的重点，我把它分成了三小分支。1、认识千米、分米、毫米，并会用字母表示；2、体验1千米，并能手势表示1分米、1毫米的长度；3、掌握各长度单位间的关系，例如1千米=1000米，1分米=10厘米等等。这三部分知识点在课本上是没有顺序，没有规律的，不利于教师传授，但通过建树我们就把这三部分知识点有机的结合在一起，非常有利于学生记忆和掌握。 第二大分支知识的运用，是这单元的重点加难点。我也把它分成4小分支。1、各长度单位间的简单换算。我首先出示给学生一部分换算的题，完成后让他们进行分类，最后引导他们找出换算的两种类型，即大化小和小化大。有了方法，困难就变的不那么难了。2、各长度单位间的简单计算和比较。同样，我也把它分成两个更细的分支，即单位相同的，应是直接计算和比较；单位不同的，应是先化单位再比较。3、会估测，能测量简单图形和物体的长度。在这个知识点的处理上，一定要注意增加学生的动手实践操作能力，才能达到比较好的效果。4、会选择合适的长度单位。所出示的题必须注意要符合低年级学生的年龄特点和认知特点。这样，难点也被逐一击破，再根据知识点不同的掌握情况，再上几节加强练习课，效果可想而知，可见知识树不仅有效，而且还是非常高效的。 第三说建议 一、说单元教学建议 1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问