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《怀疑与学问》教学设计 教案
《怀疑与学问》教学设计 教案
教学目标:
教学目标:
1
1.学习围绕中心论点,设立分论点分层次论述的方法。
.学习围绕中心论点,设立分论点分层次论述的方法。
2
2.学习事例、道理和对比论证的方法进行论述及其作用。
.学习事例、道理和对比论证的方法进行论述及其作用。
3
3.认识 “怀疑”、“思索”对做学问的重要意义,培养学生
.认识 “怀疑”、“思索”对做学问的重要意义,培养学生
的怀疑精神。
的怀疑精神。
重点难点:
重点难点:
1
1.重点:学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结
.重点:学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结
构,学习论证方法及作用。
构,学习论证方法及作用。
2
2.难点:品味论证语言的特点,结合生活实际和社会实践明白
.难点:品味论证语言的特点,结合生活实际和社会实践明白
怀疑和创造之的关系。
怀疑和创造之的关系。
教学过程
教学过程
一、 谈·导入
一、 谈·导入
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落体
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落体
定律;瓦特因为有 “水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了
定律;瓦特因为有 “水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了
蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说;牛顿因为
蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说;牛顿因为
有 “苹果为什么时候会落地”的疑问,发现了万有引力;这些创造都
有 “苹果为什么时候会落地”的疑问,发现了万有引力;这些创造都
是从怀疑中来,那么怀疑和学问和创造有什么关系了,让我们来学习
是从怀疑中来,那么怀疑和学问和创造有什么关系了,让我们来学习
顾颉刚先生的 《怀疑与学问》。
顾颉刚先生的 《怀疑与学问》。
1
1.作者简介 (学生展示搜集到的作者资料,说不全由其他人来
.作者简介 (学生展示搜集到的作者资料,说不全由其他人来
补充。这也是对预习内容的检查)
补充。这也是对预习内容的检查)
2.
2.检查生字词预习:
检查生字词预习:
ji y p y ng
ji y p y ng
顾颉刚( é) 程颐( í) 譬如( ì) 腐草为萤 (í )
顾颉刚( é) 程颐( í) 譬如( ì) 腐草为萤 (í )
w ng sh r zh
w ng sh r zh
辨伪去妄 ( à ) 塾师( ú) 大儒( ú) 停滞( ì)
辨伪去妄 ( à ) 塾师( ú) 大儒( ú) 停滞( ì)
二、炼 ·论点
二、炼 ·论点
1
1.自主阅读,整体感知课文内容,思考:
.自主阅读,整体感知课文内容,思考:
如果这篇文章不用 《怀疑与学问》做标题,而改用课文当中的某
如果这篇文章不用 《怀疑
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