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6.岩石的风化
【教学内容】四年级下册第二单元第六课
【教学目标】:
1、通过探究活动学生能了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。并经历“假设——验证”的科学研究过程,能够根据现象,初步解释自然界中岩石变化的原因。
2、能根据观察到的现象提出探究的问题;根据假设用简单器材进风化作用的模拟探究实验,并能利用实验结果解释假设;用口头和书面语言来描述实验中的现象。
3、喜欢大胆猜想,能对岩石的变化原因、最终变化结果进行合理的推想,愿意合作与交流,体验合作的愉快;激发学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,培养学生实验能力、类比推理能力,以及珍爱祖国文化遗产的感情。
【教学重难点】
教学重点 :
1.风化作用概念的建立:认识岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象,风化作用是在缓慢的过程改变地球上的地形地貌。
2.通过模拟实验,验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
教学难点 :
根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教具、学具】:
1.小岩石块、小砖块(风化的岩石)、粉笔头、酒精灯、镊子、烧杯(凉水)、?带盖塑料瓶(水)
2.有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片、录象资料、多媒体课件,实验记录单。
【教学过程】
课前活动:同学们都喜欢外出游玩吧?最近老师也出去玩了,这个地方还是大家非常熟悉感兴趣的,并且还拍了些照片,你们想看吗?看完后你能提出什么问题呢?
预设:
1、这是什么地方?
2、它是怎样形成的?
3、许多年以后它还是这个样子吗?
4、植物对岩石有什么影响?
小结:在美丽的大自然中还有很多神奇的岩石,你们认为这些岩石几十万年前就是这样吗?几十万年后还会是这样吗?我们今天就一起来研究有关岩石的问题。
一、创设情境,揭示课题。
1.谈话:岩石都很坚硬,除非我们用锤子敲,否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外,山上的岩石都布满了裂缝,这是什么原因造成的?能解释这是怎么回事吗?拿起一块岩石,这是什么?(石头)石头是俗称,它还有个规范的名字叫“岩石”。板书:岩石
2.师拿起其中的一块岩石,如果要改变这块岩石的模样,你有什么办法?
预设:
(1)可以用铁锤敲
(2)在地面上用劲摩擦
(3)用两块块岩石相互撞击
教师随机让学生当场演示,演示时一定要强调岩石模样前后的对比
小结:刚才,我们用人力因素改变了岩石的形状。如果把这些岩石放在自然环境中,它们的形状会不会发生改变呢?
3.美景欣赏,提出质疑。
谈话:同学们,你们知道吗?在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走,看一看。同学们观察这几幅图片后,你有什么新发现?这些岩石有什么特点?
出示课件:
预设:
(1)这种形状的岩石景象是怎样形成呢?
(2)这种岩石的景象永远会这样吗?
……
学生交流汇报。
小结:大自然的鬼斧神工可真了不得,雕琢出这么多千姿百态的岩石,那么,刚才观察到的岩石,是不是很久以前或者说从来就是这样呢?它们的模样一直是这样的吗?
谈话:根据你们的生活经验在自然界中,可能是哪些力量使岩石发生了变化?
预设:
1.可能是阳光的暴晒
2.可能是雨水的冲刷
3.可能是地震或雷劈
……
二、小组学习,自主探究
1.猜想岩石风化的原因
(1)自然界中哪些原因会对岩石产生这么大的影响,让岩石破碎呢?
(2)先进行小组讨论,然后把猜想的岩石变化原因画或者写在记录表中。
汇报交流。
根据学生的假设,适时板书:冷热、水流、生物、风、火山、地震……温差、流水、植物……
2.设计模拟实验 验证猜想
谈话:大家的猜想很有道理,可是科学是讲事实讲证据的,怎么办?(实验)我们就来设计一个实验,来模拟一下自然界中 “温差、流水、”对岩石的影响。
(1)学生设计实验方案。
谈话:要设计怎样的实验来证明呢?让小组代表介绍一下桌子上都有哪些实验器材?(小的岩石块、小砖块(风化的岩石)、酒精灯、镊子、烧杯(凉水)
(2).汇报实验方案。
预设:
方案1:烧杯中倒入冷水,点燃酒精灯,用酒精灯给小砖块加热,然后放入冷水注意观察岩石的变化。
方案2:我们首先选择小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯(凉水)、?作为我们进行实验的材料。其次再设计实验步骤(点燃酒精灯,用镊子夹住一小块岩石,用酒精灯外焰给小石块加热,注意观察它们的变化)。最后依据观察的现象填写实验记录单。
……
3.探究实验。
谈话:做这个实验的时候你认为应该注意什么?
预设:(1)加热时,不要用手去接触岩石,以免被烫伤。
(2)观察后,不要立即取下烧杯,应先熄灭酒精灯,待其冷却后再取下杯子。
(3)注意使用酒精灯的方法。
……
温馨提示:
温馨提示:
(1)夹紧岩石,放在外焰加热。
(2)掌握好加热时间,加热
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