出师表教学设计.pdf

《出师表》教学设计 【教学要点】 １、领会诸葛亮提出的广开言路、 严明赏罚、 亲贤远小三项建议的进步性和借鉴 意义。 ２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 ３、了解课文中的几种判断句式。 ４、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 ５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。 【教学步骤】第一课时（新授课） 〖教学目的及要求〗 １、题解，了解本文作者及写作背景。 ２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 ３、熟读课文。 〖教学重点〗 １、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 ２、熟读课文。 〖教学难点〗 题解，了解本文作者及写作背景。 〖教学过程〗 一、导入 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未 捷身先死， 长使英雄泪满襟！ ”哪位同学能说说， 这是杜甫的哪首诗？对， 是 《蜀 相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二、题解 １、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 ２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 ３、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备 “三顾茅庐”的知遇之恩， 出山辅助刘备成就大业， 建立了蜀国， 与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临 终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰： “汝与丞相从事，当事之如父。”后 刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅 竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下， 他于２２７年率兵北驻汉中 （今陕西省汉中市），准备北伐曹魏， 以“北定中原”。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给 刘禅以告诫和劝勉。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹， 并用五年的时间为伐魏作准备。 主要措施有： ⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。 三、生字、重点词 １、给生字注音： 殂（ cú）弘（hóng）菲（f ěi ）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu） 猥（ wěi ）夙（sù）驽（nǔ）攘（r ǎng）咎（ji ù）诹（zōu）祎（yī）咨（z ī） 颓（ tu í）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi ）长史（ zhǒng）行阵和睦（ hóng）性 行淑均匀（ x íng）以塞忠谏之路（ sè）２、解释重点词： 危急存亡之秋： 紧要时刻以光先帝遗德： 发扬光大恢弘志士之气： 发扬扩大不宜 异同：不同 引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。 叹息痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降 低身份的意思。 由是感激：感动、激动。遂许先帝以驱驰：奔走效劳。深入不 毛：苗。庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：排除、铲除。以彰其咎：表明、 显扬；过失。以咨诹善道：询问。 四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿 五、学生自读课文 第二课时（阅读理解课）〖教学目的及要求〗 在掌握重点词含义的基础上， 引导学生理解文章前五段的内容， 并对每段内容加 以小结。 〖教学重点及难点〗同上。 〖教学过程〗 一、第１段 １、朗读。 ２、检查重点词。 ３、学生串译。 ４、提问检查： ⑴当时的不利条件是什么？ “先帝创业未半而中道崩殂， 今益州疲弊” （客观） ⑵当时的有利条件是什么？ “侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外” （主观） ⑶本段提出什么建议？“开张圣听” ⑷提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” ⑸对陛下进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ” ５、小结： 分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 二、第２段 １、朗读。 ２、检查重点词。 ３、学生串译。 ４、提问检查： ⑴作者在本段提出的建