大班科学活动：《水和洞》教学设计-优质教案.docx

学科 学前教育 年级 大班 教科书版本及章节 苏教版幼儿教师指导用书 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 科学在身边 单元（或主题）教学设计说明 大班幼儿对生活中的有趣科学现象，现代化的科学技术充满好奇。他们不满足于观察表面的现象，更喜欢动手去玩一玩 试一试。身边的科学，主题设置主要是有，小实验真有趣，交通工具真方便，信息传递方法多三个次，主题不同的角度引导幼儿，在实际操作中探究科学现象的秘密，了解科学技术的神奇，从而养成良好的科学探索精神。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.对生活中的科学现象感兴趣，能积极的参与探索活动，会用语言大胆表述自己的发现。 2.通过尝试积累一定的学习体验，形成有关概念。 3.感受成功的快乐，增强自信心，培养独立性和创造性。 4.理解8以内数的实际意义，感知相邻数两数之间的数量关系。 5.能在宽15~20厘米的平行线中平稳地走，保持身体平衡。 6.会用动作和歌声表现乐曲的诙谐情趣，体现乐曲的风格。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 《幼儿园教育指导纲要》中指出，要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣;要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能;要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。随着时代的进步，现代科技给人们的生活带来了许多便利，我们身边它无处不在。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。4-5岁的儿童正处于在前概念阶段，即对事物的认识由片面到全面、由表面到本质，思维有着明显的自我中心特点，对客观事物和自然现象的认识和理解，往往从主观愿望和个人感觉出发，形成了儿童特有的独到眼光，为此我们创设了主题活动“我们身边的科学”，其价值在于在尊重儿童年龄特点的基础上，引起幼儿对身边的自然现象和事物的兴趣，使之学会正确看待这些自然现象和事物，并初步形成科学的思维模式。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 大班科学：水和洞 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 在主题活动“有趣的水”的开展过程中，孩子们已经从不同的高低结构活动中获取了一些关于水的科学活动经验，如沉与浮等。但孩子们往往在观察、比较、记录的过程中比较随意，缺少目的性和方法，容易忽略细节。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：细致观察是孩子探究世界的第一步，并能用数字、图画、图表或其他符号记录。 学习者分析 对大班孩子来说，有效的观察、比较、记录非常重要，能很好地提升他们的学习能力，也是孩子良好的学习品质。本次活动让孩子们充分观察、比较、记录，提升科学素养。 学习目标确定 1.初步发现有洞的瓶子与水的关系，对实验操作感兴趣。 2.会运用观察、记录、比较等方法进行实验，乐于表达自己的发现。 学习重点难点 1.幼儿能够发现有洞的瓶子与水的关系。 2.能运用观察、记录、比较等方法进行实验，并能乐于表达自己的发现。 学习评价设计 为了提升孩子的逻辑思维能力，是本次活动的核心。根据我班孩子活泼好动、爱表现、爱探究的情况，我在活动中设计了“一个洞——两个高低不同的洞——两个同一高度的洞”三个环节，层层递进，需要孩子运用预测、讨论、操作等方法进行活动，从而不断提升他们的观察比较、猜测判断、推理思考等逻辑思维能力。 6.学习活动设计 环节一：水宝宝和瓶宝宝捉迷藏 教师活动1：小朋友们今天有个神奇的朋友来我们这里做客，它是谁呢? (教师出示瓶子)。 原来是瓶宝宝呀!这个瓶宝宝和我们平时看到的瓶宝宝有什么不一样心呢? 3.哦，原来这个瓶宝宝身上有一个小问洞呢! 4.瓶宝宝和水宝宝是一对好朋友,它咕噜噜地钻进水里和水宝宝玩捉迷藏的游戏水定宝躲进瓶宝宝的肚子里。可是...发生什么? 5.那你们有什么好办法让水宝不从瓶宝宝的肚子里流出来呢? 6.老师给你们准备了瓶子，你们去试一试,帮帮他们,看看有什么办法让水宝宝不从瓶宝宝的肚子里流出，如果你找到了好办法,就坐到位置上等待你的好朋友一起分享。 学生活动1：瓶子、矿泉水瓶 2.瓶子身上有个小洞洞 3.水宝宝从瓶宝宝的肚子里流了出来。 活动意图说明： 原来只要在瓶子里灌满水盖上瓶盖，水宝宝就不会从瓶宝宝身上的洞洞里流出来了。(教师请幼儿上来演示） 环节二：水和洞洞大PK 教师活动2： 1.你们帮助了他们解决了难题，它们把这个好消息告诉他们的好朋友,它也来到人这里。 2.这瓶宝宝和刚刚的瓶宝宝有什么不一样的呢? 3.哦，这个瓶宝宝身上有两个洞洞,两个洞的瓶宝宝还给小朋友带来的一个问题，它想请小朋友们猜一猜，不盖瓶盖的瓶宝宝肚子里的水会发生什么?盖上瓶盖的瓶宝宝肚子里的水会有什么变化呢? 4.那到底你们的哪个猜想