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《初二物理教学反思》
初二物理教学反思(一) :
初二物理教学反思
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,初中物理教学是学生学习物理
知识的入门和启蒙,所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习用心
性,了解并适应学生心理特点有很大的作用。
就初二学生的心理和生理特点而言,他们一方面有强烈的求知欲望,对各种
新鲜事物好学、好问、富于幻想,同时好动、好胜、好玩。但学习用心性与短暂
的直接兴趣挂钩,遇到较抽象理性的物理知识时,这些小困难会很快使他们失去
学习兴趣和用心性,最后导致初中物理教学的失败。因此教学必须要适应学生心
理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点,培养好奇心,能使人善于发现问
题,提出问题,激发求知欲和学习兴趣,教学中应有意识进行引发和激励,如:
精心设计相关情景,充分利用相应实验和小故事。好问,是中学生心理的又一特
点。中学生已有必须基础知识,这些知识和生活经验具有过渡性的特点,他们的
认识由经验型向思维型发展,学生好问的用心性应得到及时鼓励和尊重,教师要
善于设问,以培养学生提问的习惯和分析问题,回答问题的潜力。好动,是中学
生用心思维的和一种表现。 精心准备探索性实验器材, 精心设计探索性实验过程,
能够激发学生的好动心理,提高学习兴趣,提高观察力和实验素养。好胜,是中
学生极为宝贵的一个心理特点,有利于他们构成平等竞争的品格。可把一些似是
而非的问题有意识让学生争论,在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩,是中
学生的天性,要启发学生,在玩中求知,玩中创
新,玩得有出息,在课堂上要尊重学生玩的天性,合理安排课堂时间,鼓励
学生做课外小实验,在玩中学,学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困
难知识时,学生易受挫,体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质,
多表扬学生的闪光点,多挖掘学生的优点,鼓励他们的信心,多与学生沟通,对
于犯了错误的学生,不能一棒子打死,要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学
家、伟人的故事,学习他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克服困难的精
神。激励学生确定短期学习目标,为目标不懈地努力。
总之,初二物理课堂教学要适应中学生心理特点,极大激发学生学习的内因
与外因,从而有效提高课堂质量和效率,培养适应社会发展的有用的人才。
初二物理教学反思(二) :
初二物理教学反思
初二物理课程是学生学习物理的入门课, 刚开始时, 学生学习的用心性很高,
但是一段时间后,就有许多学生开始落后了。究其原因,发现很多学生虽然学习
很用功,但其学习方法不对,自然学习效果就不尽如人意,故学生学习的自信心
大受打击。在对学生进行交流、访谈时,发现很多学生反映物理好像一学就会,
一用就错,一放就忘。许多物理教师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生
对所学知识了解不深刻,掌握不全面,学习过程中存在必须的困难。经过教学思
索,我认为具体存在以下几个方面的问题。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是
1、答卷中存在的主要问题:
①审题和分析潜力差:审题不细致,不准确,不全面,不按要求答;不会透
过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解潜力差:对概念的理解肤浅,答题时凭着感觉答。
③综合实验潜力差:尤其是实验设计潜力有待提高。
④数理结合意识差:不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。
⑤表达潜力差:作图不严格,计算题解法不规范,逻辑性差。
2 、作业中存在的主要问题:
①审题不够仔细,粗心大意;
②公式不明,乱代数据;
③表达不清,思维逻辑性差,解题无计划,书写太混乱;
④运算潜力差,数据不准确,单位混乱。
二、存在如此问题的可能因素
1、与学科特点有关:
物理学是一门以实验为主科学,它缘于生活却高于生活,学生学习时要有相
当丰富的想象力,要能想象到发生的物理过程,相对而言是比较的抽象,并且要
真正地弄懂,学生务必具备必须的感性认识和生活积累。然而,在这一方面相当
地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2 、与平时的知识点的落实上也有关:
主要体此刻以下几个方面:数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理
情境的想象与思考潜力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范
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