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1000以内数的认识教案及反思 1000以内数的认识教案及反思 PAGE 1000以内数的认识教案及反思 《1000以内数的认识》教学设计?? 王恩华 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第75页 【教学目的】 1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数。 2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 　　3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。 【教学重点】 知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能数千以内的数； 【教学难点】??“拐弯数”的数法，数感的建立。 【教学准备】???计数器，课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 （1）师：同学们，你知道我们班有多少位同学吗？??（33位） 33是我们已经学过的100以内的数； 同学们猜一猜我们全体二年级大约有多少位同学呢？ 一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢（大约有300人） 300是不足100还是超过100的数呢（超过100的数） （2）（出示全校师生图片）那我们全校大约有多少位同学呢？ 一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。 1800是100以内的数还是超过100的数呢（超过100的数） 看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天开始我们将要学习更大的数，今天我们就一起来学习一千以内的数 二、实践动手操作，探究新知 教学例1 师请生齐读一遍课题，接着出示学习目标，请生齐读一遍学习目标。学习目标是： 1、明白相邻计数单位的十进关系。 2、能够熟练地数1000以内的数。 接着师出示自学指导： 自学指导一 ?认真看68页例1的图画，边看边想： ?1、一个一个的数，10个一是多少？ ??一十一十的数，10个十是多少？ ? 一百一百的数，?10个一百是多少？ ????试着把例题补充完整。 ?2、从例1的数数中，你有什么新发现？ （4分钟后，比谁能正确回答上面的问题） 接着师先请生回答，对生进行后教环节： 请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个） 说说你是怎么数的（一个一个地数） 一个一个地数，10个一是十。 （板书）一个一个地数，10个一是十 PPT出示10个10个的小正方体，引导学生一十一十的数，一直数到一百。 师：我们刚才是怎么数的呢数了几个十（十个十个的数,数了10个）。那么一十一十的数，10个十是多少呢 （板书）一十一十的数，10个十是一百 师：请从一百往后数，数到一千，你行吗有没有更的快速的方法呢 生：可以一百一百地数 PPT出示整百的正方体组合，引导学生一起数，数到一千。 （板书）一百一百地数，10个一百是一千 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（一、十、百） 师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？ 现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数） 从985数到1000.先请生开火车读数，让生多读，从中发现问题，师进行讲解，并请孩子动手操作计数器，进行数数的过程，然后师再在课件上进行展示。 　　　三、综合练习，逐渐延伸 　　师设计一个闯关游戏作为对堂堂清练习，进行检测。（在课件上有展示） 板书设计 1000以内数的认识 10个一是（一十） ??10个十是（一百） 10个一百是（一千） 《1000以内数的认识》教学反思 王恩华 本节课是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在本课设计中，我力求突出以下几点： 1、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“数数游戏”到最后的“闯关游戏”，从新课的导入到最后的结课，学生一直兴趣盎然，直到下课，还乐此不疲，基本没有一名学生游离于课堂之外，这是最值得欣喜的一点。 2、注重培养学生对数感的建立，尤其是对更大的数的理解。 3、通过形象操作来突破本课的难点。本节课的难点是数拐弯处的数，我通过让学生动手操作计数器以及课件演示计数器的变化过程，不但让学生学会了数拐弯处的数，还让学生明白了“十进制”，一举两得，效果非常好。 4、讲课中我表情亲切，自然，微笑有亲和力这是我力求做到的，得到了大家的肯定，我也会继续保持。 一节课下来，虽然还算顺利，学生表现也不错，但还是存