《陆地和海洋》单元教学设计.doc

学科 地理 年级 七年级 教科书版本及章节 人教版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 陆地和海洋 单元（或主题）教学设计说明 本章内容既是上一章《地球和地图》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础，也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识，更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。陆地和海洋，即地球表面，是人类活动最为频繁的场所。 本单元教学要求学生能在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。能运用板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；培养学生热爱科学、积极探索自然世界奥秘的精神，培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观以及可持续发展的观念。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标：1.知道地球上的海陆比例和海陆分布概况。 2.感悟人类探索地球面貌的历程。 3.能识别图上的大洲、大陆、半岛、岛屿、洋、海和海峡。 4.识记七大洲、四大洋的名称。 5.掌握七大洲、四大洋的位置、轮廓和分布特征。 6.识记各大洲之间的分界线。 7.运用实例说明海陆变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 8.了解大陆漂移的基本观点。 9.了解板块构造的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。 学习重点：1.七大洲、四大洋的分布。 2.板块运动学说的基本观点以及板块运动对地表的影响。 学习难点：1.七大洲、四大洋的分布。 2.利用板块运动的基本观点，解释出世界著名山系及火山、地震分布及成因。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本章教材设置了两节内容：第一节“大洲和大洋”，第二节“海陆的变迁”。本单元设计把这两节内容整合为两个专题，专题一：大洲和大洋（2课时）；专题二：海陆的变迁（1课时）。专题一创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？激发学生兴趣，认识地球海陆分布特征。本专题的重点是大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，也是本章的重点，是学好世界地理的基础。教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一重点内容。专题二以“沧海桑田”的成语故事切入，直接点出海陆变迁观点，使学生首先对此问题有一个明确的认识，在此基础上，全节教材围绕着这一主题展开，引导学生层层探究、步步求证，加深认识。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 大洲和大洋 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。 学习者分析 学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。 学习目标确定 （1）知道地球上的海陆比例和海陆分布概况。 （2）感悟人类探索地球面貌的历程。 （3）能识别图上的大洲、大陆、半岛、岛屿、洋、海和海峡。 （4）识记七大洲、四大洋的名称。 （5）掌握七大洲、四大洋的位置、轮廓和分布特征。 （6）识记各大洲之间的分界线。 学习重点难点 七大洲、四大洋的分布。 学习评价设计 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：地球？水球？ 教师活动1 提出问题：地球？水球？你会支持哪个观点呢？ 印证观点：对