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冰山理论案例分析 著名心理和家庭治疗师维吉尼 亚·萨提亚用了一个非常形象的隐喻 来形容一个人的自我：这就像一 座漂 浮在水面上的巨大冰山，能够被外界 看到的行为表现或应对方式，只是露 在水面上的很小一部分， 大约只有八分之一，另外的八分之七藏在海面下。以下就是一个萨提亚冰山理论案例分析。 揭开冰山下的秘密，我们会看到 生命中的渴望、期待，看到学生真正 的那个自我。老师与学生在此 基础 上的沟通，才能触及学生内心最柔软 的部分；在此基础上的教育，才能四 两拨千金，润物细无声。 阿黄的 “爱情告白” 阿黄是个初三的学生，情窦初开，他的 “爱情告白”轰动了全校。他一直喜欢同桌的女生，有一天， 那个女孩生病了，当他得知女孩没有吃药时，他毅然决定去买。于是，他在上学期间偷偷翻墙出去买药。 被老师发现后，他很坦然地告诉老师是去给喜欢的女生买感冒药，不能从校门出去，所以只能翻墙。 因为这件事情，老师找来女生谈话，阿黄看到女生委屈地哭了，他觉得自己给女生带来了麻烦，为了向女 生表示歉意，他在每一张便条纸上写了“对不起”，贴满了 一楼至五楼楼梯的每一级台阶，他希望女孩能 看到他的诚意。 他觉得只有将他对女孩的喜欢昭告天下， 才能表现出他对女孩的喜欢程度， 所以他 将想对女孩说的话， 写满了教室的黑板。放假期间，他每天去女孩楼下等一两个小时，只是为了能制造一次偶遇。班主任老师 将他和女孩的座位做了调整，他主动找班主任要求换回。 虽然他认同初三阶段应以学习为重， 还不是谈恋爱的最佳时期，但是他却还是放不下对女孩的牵挂。 当他的要求没有得到同意时，他又提出要换班级。父亲不同意他的要求，于是他就 不定期地逃课或是搞破 坏。班主任老师每次与他谈心，总是小心翼翼，因为从他的眼神中看到的是破罐子破摔和什么事都敢做的 毅然决然。他的行为让老师很担心，深怕他因为这件事情，做出出格或会令人后悔的事。 “高调”告白的背后听了他的故事，我不禁想：一个初三的学生，是什么力量支撑着他大张旗鼓地表 达对女孩的喜欢， 只是因为青春期的爱情使然吗？想必没有这么简单。 所以，我很想看看阿黄水面下的 “冰 山”是怎样的？ 找来阿黄谈话，他面对着我，低着头，偶尔抬头对视，也是眼神闪烁。 他显得很腼腆，我完全无法将 眼前的阿黄与他的大胆行为联系起来。和这样的孩子进行谈话，首先要取得他的信任。我坦白地说了我对 他之前行为的看法，佩服他有勇气大胆说出自己的爱；也说了我的疑惑和担心，并邀请他和我一起看看他 行为背后真正的原因，或许答案会让他也大吃一 惊。我的真诚和坦率让他慢慢放下戒心，头也慢慢抬起朝 向了我。 他向我讲述了他做的各种事情， 与我知道的事情一一对上了号。这再次显示了他毫不介意他人知道他 做的事，而且还觉得特别自豪。在他的描述中，我发现了问题的突破口：他 一直强调自己有多喜欢这个女 孩，但 是女孩子多次表示不喜欢他所做的 那些 “高调”的事。他知道因为自己的行为，给女孩带来很多 压力，他也觉得对不起那个女孩，但却依然一意孤行，而且还有愈演愈烈的趋势。既然如此喜欢，为何又 要背道而驰？ 我让他静下心来，想想自己做过的这些事情，想想女孩的不满，和他现在是一种怎样的感受？他告诉 我是 “爽”、“自豪”、“快乐”、“轻松”、“觉得自己是有能力的”。阿黄的答案没有让我很吃惊。 如果他做完那些事后的感受是消极的，那么他就不会继续那么做。为什么在他人眼里如此高调的、让人有 些受不了的“爱的表达”， 在阿黄看来是那么理所当然？ 他告诉我父母在他很小的时候就离异了，他从小没有了母亲的照顾，父亲对他又特别严格，所以他很 少能感受到被人无微不至地关爱。从他的感受层面， 我看到了他的期待和渴望。在他的内心深处，他是渴 望被呵护、被关爱的， 特别需要别人对他的照顾，所以他自然而