分基于“蓝墨云班课”的“”项目式教学质量监控体系研究孙志PPT课件.ppt

Page ? * Page ? * 威海海洋职业学院 孙 志 基于“蓝墨云班课”的“JITT”项目式教学质量监控体系研究 “JITT”教学质量监控体系存在问题 “JITT”教学质量监控体系存在问题 基于“JITT”的项目式教学模式 基于“蓝墨云班课” 教学质量监控体系 “蓝墨云班课” 教学质量监控体系效果 X—Y理论（道格拉斯.麦克里戈《企业的人性面》） X理论 Y理论 基点 不能信任 信任 主要表现 控制：学生一定想作弊；不能自评和互评； 赏罚分明； 学生自主 优点 “高效” 深度学习 缺点 焦虑、玩世不恭 “低效” Z理论：给予学生一定的信任，激发学生自主学习积极性，同时要给予一定的监督，提高学习效率。 一、基于“JITT”的项目式教学模式 知识传递 资源发布 课前自学 思路、问题 课前 内化扩展 问题答疑 协作讨论 小组合作 项目成果 课中 基于“JITT”的项目式教学模式以学生为主体，能够有效的调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性和创新性。 成果固化 成果评价 群体分享 课后 成果固化 成果评价 群体分享 课后 内化扩展 问题答疑 协作讨论 小组合作 项目成果 课中 知识传递 资源发布 课前自学 思路、问题 课前 二、“JITT”教学质量监控体系存在问题 1、学生是否自学？ 2、自学程度如何？ 1、集中答疑学生是否掌握？ 2、师生交流渠道单一，如何实现1对1教学？ 1、任务存在抄袭！ 2、学生互评繁琐！ 三、基于“蓝墨云班课”教学质量监控体系 蓝墨“资源平台”“头脑风暴” 蓝墨“课堂测试”“答疑讨论” 蓝墨作业/小组任务 课前自学监控体系 课堂教学监控体系 任务评价体系 项目 考核 体系 成果固化 成果评价 群体分享 课后 内化扩展 问题答疑 协作讨论 小组合作 项目成果 课中 知识传递 资源发布 课前自学 思路问题 课前 项目考核 分层次、 多次考核 1、课前自学监控体系：未看提醒 1、课前自学监控体系：头脑风暴 2、课堂教学监控体系：一键签到 2、课堂教学监控体系：课堂测试 2、课堂教学监控体系：答疑 /讨论 3、任务评价体系：任务测评与互评 1、点动、长动混合控制系统（最高分80分） 2、顺序控制系统（最高分90分） 3、星三角启动控制系统（最高分100分） PLC接触器 控制系统 1、单向自动循环流水灯（最高分80分） 2、双向自动循环流水灯（最高分90分） 3、单向可调间隔循环流水灯（最高分100分） 流水灯 控制系统 1、南北、东西红绿灯控制系统（最高分80分） 2、南北、东西红绿灯+黄灯控制系统（最高分90分） 3、南北、东西红绿灯+黄灯闪烁控制系统（最高分100分） 交通灯 控制系统 1、双液体自动混合装置控制系统（最高分80分） 2、三液体自动混合装置控制系统（最高分100分） 自动混合装置 控制系统 4、构建项目考核体系：分层次、多次考核 15-16（1） 项目通过率 （未用蓝墨） 15-16（2） 项目通过率 （使用蓝墨） 船电1401 85.3%（5人） 97.1%（1人） 船电1402 80.5%（6人） 94%（2人） 15-16（1） 综合成绩平均分 （未用蓝墨） 15-16（2） 综合成绩平均分 （使用蓝墨） 船电1401 86.3 90.7 船电1402 81.5 87.5 四、“蓝墨云班课”质量监控体系运行效果 15-16（1）船舶电力拖动；15-16（2）可编程控制器技术 欢迎各位专家领导 批评指正！ 谢谢！ Page ? * Page ? * 各位专家、领导，我是威海海洋职业学院的孙志。今天我汇报的题目是“基于“蓝墨云班课”的“JITT”项目式教学质量监控体系研究” * 下面我将从以下四个方面进行汇报 * 首先，说一下教学质量监控体系的理论依据。即X—Y理论，它是道格拉斯 麦克里戈在《企业的人性面》一书中提到的，X理论的基本内容是老师不能信任学生，认为学生不会主动学习，学生一定想作弊，不能让他们自评和互评；一定要求严格的规章制度去约束。X理论优点是学习“高效”当然这个高效是加引号的，填鸭式教学会导致学生忧虑、玩世不恭等不好的性格。与之相反的是Y理论，即老师能完全相信学生，学生能主动学习，老师只要做好引导即可。Y理论的优点是学生可以进行深度学习，但是学习的效率会较低。实际教学过程中，我比较倾向于Z理论即给予学生一定的信任，激发学生自主学习积极性，同时要给予一定的监督，提高学习效率。 在我之前的教学过程中，一般在班内30%的学生的确可以自主学习，只需要引导即可很好的完成学习任务。其余的学生由于自控能力较差，需要教师给予一定的监督，才能较好的完成任务。所以建立教学质量监控体系是很有必要的！ * 在15-16（1）学期采用了基于“JITT”的项目式教学模式，JITT