地理教学论试题整合.pdf

地理教学论重点知识概括 一、名词解释 1. 地理教学目的：是指地理教学活动结束时所要达到的预期结果。 2. 行为目标模式 ：是以具体的可操作的行为方式来陈述教学目标，指明教学活动结束后在学生身上 发生 的行为变化。 3. 地理教学原则：是地理教学论的重要组成部分，是地理教师在教学活动中所应遵循的基本准则， 亦即指导地理教学实践的基本原理。 4. 地理学习动机：是直接推动学生进行地理学习的一种内部动力。 5. 地理表象：是指过去已感知过的地理事物和现象的形象，在人们头脑中的反映。 6. 地理学习迁移：在地理学习过程中，过去所学的地理知识、技能、方法等与新学习的知识、技能、 方 法间相互影响，就称为 ~ 。 7. 地理探究性学习：在地理教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问 题、 实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态 度的发 展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。 8. 地理思维能力 ：思维能力是指人们间接地和概括地认识客观事物和现象的能力。地理思维能力是 地理 认识能力的核心。地理观察、地理记忆、地理想象都与地理思维密切相关。 9. 地理再造想象：是根据语言的描述或非语言的表述在头脑中构成的地理事物和形象的想象。 10. 记忆能力：指认识、再现客观事物和现象的能力。 11. 想象能力：根据头脑中已有的客观事物的形象，经过思维加工或重新改造组合而构成新形象的能 力。 12. 课程观：是指人们对有关课程的本质、功能、价值、内容及组织实施等一系列问题的基本看法， 是课 程编制的指导思想。 13. 教学重点：教材内容中主要的、关键性的部分，是教师必须着重指导、学生必须牢固掌握的部分。 14. 地理讲述法：是在地理课堂教学中，教师用口头语言向学生叙述、描绘、讲解地理事物、地理现 象、 地理规律的方法。 15. 地理谈话法：是根据学生已经具备的地理知识、地理能力和生活体验，通过启发提问，师生双方 共同 积极活动，引导学生理解或掌握地理知识的一种教学方法。 16. 创新作业法：只在教师引导下，学生通过探究性的实践活动，达到掌握知识，形成技能，产生体 验， 培养创新意识和创新能力的一种教学方法。 17. 地理尝试教学法：是指学生在地理学习过程中，在教师的指导下，通过“先试后导”的互动作用， 使 学生获得成功的一种教学模式。 18. 教学模式：在一定的教学思想指导下，围绕某一主题，形成相对稳定的、系统化的、理论化的教 学范 型的教学方法。 19. 发现法：是指在学生学习概念和原理时，教师只是提供给学生一些相关的事实 （或实例）和问题, 由 学生通过独立思考、独立探究。从中发现并掌握相应的原理和相关结论的一种学习方法。 20. 地理愉悦法：在地理教学中，设置适宜的教学情境，采取合适的教学手段，使学生产生愉悦的情 绪体 验，以此促进学生地理学习的一类教学方法。 21. 愉快教学法：教师为学生创设一个友爱、融洽的人际环境，在课堂上善于激发学生的学习兴趣， 讲究教学艺术，使学生在乐意的、心平气和的、心境愉快的情况下进行学习，从而达到较好的学 习效 果，这种重视培养学生学习兴趣的方法，叫 ~ 。 22. 欣赏法是指教师在教学中创设一定的情绪，或利用一定的教材内容和艺术形式，使学生体验客观 事物 的真善美，陶