人教高中物理必修2《5.3.实验：研究平抛运动[李志超]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标 知识与技能: 1、通过实验和运动合成与分解的知识理解平抛运动的规律 2、用不同的器材组合设计出不同的方案 3、对设计出的方案进行评价与改进 过程与方法: 学生自主设计的实验方案,通过交流、讨论,教师再进行引导得出较合理的多种方案。 情感态度与价值观: 通过实验设计探究,体验到探究自然规律的艰辛与喜悦,培养学生自主学习与他人合作精神。 2学情分析 通过前面知识的学习,学生已经知道了和运动、分运动以及运动的合成与分解遵循的规律;知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法;通过以往实验基本知识和操作技能的学习,学生已经具备了初步的实验设计能力,已经能用基本器材来研究物体的运动。 3重点难点 学生自主设计的实验方案,通过交流、讨论,教师再进行引导得出较合理的多种方案。通过实验设计探究,体验到探究自然规律的艰辛与喜悦,培养学生自主学习与他人合作精神。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 知识与技能: 1、通过实验和运动合成与分解的知识理解平抛运动的规律 2、用不同的器材组合设计出不同的方案 3、对设计出的方案进行评价与改进 过程与方法: 学生自主设计的实验方案,通过交流、讨论,教师再进行引导得出较合理的多种方案。 情感态度与价值观: 通过实验设计探究,体验到探究自然规律的艰辛与喜悦,培养学生自主学习与他人合作精神。 4.1.2学时重点 学生自主设计的实验方案,通过交流、讨论,教师再进行引导得出较合理的多种方案。 4.1.3学时难点 通过实验设计探究,体验到探究自然规律的艰辛与喜悦,培养学生自主学习与他人合作精神。 4.1.4教学活动 活动1【讲授】关于平抛运动实验开放性设计 一、教材安排 1.通过第二节的学习可知以下平抛运动的规律 平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。 平抛运动的规律 2.将第三节实验课设置成开放性较强的设计课 通过实验探究平抛运动的规律,让学生积极参与课堂活动,体会平抛运动规律的探究过程,体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用设疑、解疑、探求规律,使学生始终处于积极探求知识的过程中,达到最佳的学习心理状态.充分利用多媒体辅助教学、演示仪器和自制器材,激发学习兴趣,增强求知的欲望。 介绍实验装置如下图所示 介绍实验过程. ?因弹簧片C受到小锤的打击,C向前推动小钢球具有水平初速度,使A做平抛运动,同时(强调)松开小钢球B,使B从孔中自由落下,做自由落体运动。 从频闪照片上可以看出平抛运动的小球与自由落体运动的小球总在同一水平线上,故,平抛运动在竖直方向是自由落体运动。 为了更加清晰的了解平抛运动的水平运动规律,课让学生对上述装置在进行改进。而且,最好让学生说出需要注意哪些方面。如: 介绍实验过程. 因弹簧片B受到小锤A的打击,C同时向前推动小钢球1和小钢球2,是两球获得相同的初速度,使小钢球1在平木板上做匀速直线运动,小钢球2做平抛运动,同时(强调)松开小钢球3,使3从孔中自由落下,做自由落体运动。从闪光照片中可以测出,平抛运动的小球与匀速直线运动的小球总在同一竖直面上,所以,它的水平分运动为匀速直线运动;平抛运动的小球和自由下落的小球总是在同一水平线上,说明它们在同一段时间的竖直位移总是相等的,即平抛运动的竖直分运动跟自由落体运动遵循相同的规律,所以,平抛运动的竖直分运动为自由落体运动。由此可以从频闪照片中同事看到三个小球的运动情况,使结论更加自然地得到。 为了使本实验内容更加富有开放性,加之,频闪照相机在一些学校是没有的,为了能留下平抛运动的轨迹,可以引导学生设计平抛运动装置,主要是能保存其轨迹。而且每种设计都要引导学生说明注意事项。《同步作业》和学生买来的参考书中有一些设计方案可以作为引导学生的材料。可以通过讲解现成的案例来使学生知道如何去设计,该注意些什么。例如:首先要确定物体是做平抛运动,然后所需材料最好是能够在生活中找得到或能较为廉价地购买到的。另外,实验方案要简洁明了,具有较高的可操作性等等。 当然,这种设计的难度是比较大的,学生会有一些不可思议的设计方案,这些方案中可能不够完善,也可能就是不可取的,或过于理想化,不具有可操作性。但结果并不重要,重要的是学生通过开放性的思考,既可以锻炼他们的设计能力,又能在设计过程中掌握平抛运动的规律。所以在学生提出一种方案后一定要记得多加鼓励。 经过多届学生的设计,以下是几种典型的方案 几种较为理想的方案: 方案一:装置如图所示 操作: 将椎体细毛上蘸墨汁从导轨高处自由滚下,椎体平抛,细毛直接在白纸上划出轨迹。 注意事项: (1)椎体不能用球替代,因为球会在下落过程中以及平抛是螺旋前进,从而使划出的轨迹并非是平滑的曲线; (2)为了增强稳定性,