《ao ou iu 》优秀教学设计1.docVIP

《 ɑo、ou、iu 》教学设计 沿滩第二 教师姓名 刘海冬 设计理念： 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和开展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识稳固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，开展了学生的语言能力。同时，又表达了汉语拼音和识字教学的整合。 学情分析： ao、ou和ai、ei一样，都是前鼻韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。学生发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。 教材分析： 本课的教学设计表达了“以学生为主〞的教学理念，以“情趣性、游戏性〞为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣。 本课包括四局部内容。 课题 ao ou iu 课型 新授 课时 第1课时 学习目标 ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音,认清形。能区分iu和ui。 ɑo、ou、 iu 学习重点 复韵母ao、ou、iu的认读，会写ao、ou、iu 学习难点 读准复韵母ao、ou、iu的四声 学习过程 学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 一、游戏激趣，复习导入 1.游戏：“我来比划，你来猜。〞 师：在拼音王国里我们已经认识了3个复韵母宝宝，他们来找我们玩游戏啦，这个游戏的名字叫做“我来比划，你来猜。〞。小眼睛〔看老师〕，现在请大家仔细观察老师的口型，猜猜老师读的是哪一个复韵母，请大声读出来。〔āi，ei，ui〕 揭题。 师：我们今天再来认识拼音王国里的其他韵母宝宝—ao、ou、iu〔板书：ao、ou、iu〕 1.积极举手+1 2.正确拼读+1 3.安静观看、认真倾听+1 创设情境,激发学生的学习兴趣。复习ai、ei、 ui的发音方法,为下面学习ɑo 、ou 、iu的发音做铺垫 活动二：观察图画, 编个故事，学习复韵母ɑo。 师：同学们，请仔细观察这幅图片，你能编个小故事吗？如果你编的故事完整我可以给你们+1分。 预设：画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。 师：你观察得真仔细。那同学们能说一说这幅图中包含了哪些复韵母和整体认读音节吗？答复这个问题可以+2分哦 预设：ao、ou、iu 画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。 ɑo 小猫小猫，ɑo ɑo ɑo。 ɑo 嘴巴先是张大，然后变圆。 海里有只小动物在开心地游泳。它是——小海豹，它的名字里也藏着ɑo。 海豹海豹，ɑo ɑo ɑo 总结学习方法：刚刚我们学习了复韵母ao 。回忆回忆我们的学习步骤。首先我们在图片中找到了与复韵母ao 发音相同的物体〔找一找〕，然后根据发音方法从第一个韵母滑到第二个韵母，读出了ie〔读一读〕，最后编了小儿歌来记住它的发音〔编一编〕。那你们能够按照老师这个学习步骤，挑战挑战，小组合作学习ou iu 吗？ 活动规则： 1.故事内容完整+1分。 2.找出图上包含的韵母+1分。 3.根据老师范读找准发音部位，掌握发音要领，准确认读加+2分 教学时通过借助图画帮助发音记住拼音字形,这是学习拼音的重要方法之一，朗朗上口的顺口溜,能很好帮助孩子记住学习的韵母。 活动二：学习ou、iu，读准四个声调 一、 师：现在请按照分好的小组，由组长带着分工，按照找一找、读一读、编一编的学习顺序合作学习ou iu 。待会儿小组汇报学习。 找一找：天上的海鸥好似在给小狗和小猫喊加油呢 编一编：海鸥海鸥，ou ou ou。 小狗小狗，ou ou ou。 读一读：嘴巴先是圆圆的，接着嘴唇逐渐收拢。 找一找：小海豹在游泳，小朋友们会游泳吗？海里还有一个小皮球呢。 编一编： 学游泳，iu iu iu 小皮球，iu iu iu。 读一读：从牙齿对齐i的口形，逐渐收拢成u的口形。 二、背标调歌。 1.先给ao 标调，在抽生给ou iu 标调 2.采用齐读、打乱顺序读、开火车读、我指你读等方式练读ao、ou、iu四声调。 活动规则： 1.小组认真讨论+1分。 2.学习步骤清晰明