人教版九年级上册第二单元教学设计.doc

学科 语文 年级 九年级 教科书版本及章节 人教版第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第二单元教学设计 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 1.理解“议论性文章”的基本特点。 2.能区分论题与论点，区分观点和材料 3.与第五单元形成勾连 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1.理解“议论性文章”的基本特点。 2.正确把握作者的观点，区分观点和材料。 3.理清论证的思路，学习论证的方法。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 本单元侧重于了解议论性文章的基本特点，把握作者的观点，对观点和材料的要求主要是“区分”，对论证方法的要求主要是了解常见的几种论证方法。 课时安排：《敬业与乐业》2课时， 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》2课时 《论教养》1课时 《精神的三间小屋》1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《敬业与乐业》 课型 新授课 教学内容分析 本文是梁启超于1922年对上海中华职业学校学生所作的一次演说的演讲词。这篇讲演词针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了什么是敬业，敬业与乐业的重要性，以及怎样才能做到敬业与乐业；殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。全文结构完整，层次分明，条理清晰，语言表达通俗透彻，说服力强。 学习者分析 本篇讲演词针对性强，阅读时，可设想自己是上海中华职业学校的学生，以便更好地接受作者的观点。另外，学以致用，学本文宜多联系自身实际，谈读后的感受。对文中运用的多种论证方法，如例证、引证、对比论证、比喻论证等应逐一分辨。对引用的名言警句也要理解意思并懂得其在文中所起的作用。学生在七八年级已具备初步的议论文的知识，但对论题和论点的区分能力相对较弱，对论证方法及作用掌握欠佳。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.分析、交流“敬业与乐业”的主旨。2.查找相关资料中的经典语句、格言。 3.交流“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的使用方法。 学习重点难点 1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 3、“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的初步学习。 学习评价设计 1.通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 2.结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：先让学生简单介绍自己了解的梁启超。由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充，并点明这篇文章的写作背景。 教师活动1 教师朗读课文，多媒体投影需要注意的词语：（1）敬业乐群：（2）安居乐业：（3）断章取义：（4）不二法门：（5）言不及义：（6）亵渎： （7）强聒不舍： 学生活动1 学生听读，并做好标记。 学生读写 活动意图说明：在读写的过程中，可以采取几种方法帮助学生尽快、正确地掌握，比如让学生自己寻找最容易写错的字词并提问，或者个别同学在黑板上听写，也可以是同桌两个人相互提问的方式。 环节二：自读课文，理清文章结构。 教师活动2 学生自由读课文，圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业看法的语句。对文中作者的观点体会最深的是哪一点？请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。教师借梳理文章结构，解决学生的疑惑点，加强学生对议论文结构的认识。 学生活动2 学生自由读课文，圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业看法的语句。对文中作者的观点体会最深的是哪一点？请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。 活动意图说明 学生自由发表对作者观点的感受，小组交流。在这个过程中，学生提出的问题，先让学生来解决，因为有的问题，这个学生不会，可能别的同学恰恰