特殊教育学校高质量发展评价指标体系表.docx

— — PAGE # — 特殊教育学校高质量发展评价指标体系 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评价要素 评价方式和方法 A1 学生 发展 B1 身心 健康 C1 体质 健康 具有良好的健康意识，积极参加体育 锻炼，养成体育锻炼的习惯，确保每 天锻炼1小时，体质健康水平不断提 高；读写姿势正确；低视力学生会使 用助视、护眼的设施设备，保护视力。 外部评价：教育行政部门组织专家， 以日常随机或集中考察两种方式，通 过总体观察、个别访谈、随机抽查等方 法了解学校学生体育锻炼和体质健康 状况。 学校自评：以学生自我评价、教师评 价、学校评价等方式对学生体质健康 进行评价。 C2 健康 生活 方式 了解和掌握健康知识与技能，掌握疾 病预防知识，养成良好的生活与卫生 习惯。 外部评价：委托第三方专业机构开 展学生学生健康生活方式和心理健康 发展状况抽样监测。 学校自评：以学生自评与互评、教师 评价、家长评价（问卷）等形式评价学 生学生健康生活方式和心理健康状 况。 C3 情绪 行为 调控 客观的认识和评价自己；具有良好的 情绪和行为调控能力，具有应对困难 和挫折的能力；养成自尊、自信、自 强、乐群的心理品质。 C4 交流 合作 与 人际 关系 尊重并理解他人，懂得基本的交往礼 仪；能够表达自己的意见， 吸纳别人 合理的建议，积极与同伴、教师和父 母有效沟通。 B2 品德 发展 C5 理想 信念 了解党史国情，树立共广■主义远大理 想和XX共同理想；熟知并自觉践行 社会主义核心价值观；爱学校、爱家 乡、爱祖国，有理想、有社会责任感。 外部评价：（1）组织专豕，以集中或 随机现场考察等方式，通过总体观察、 个别访谈、召开座谈会等方法，对学生 品德发展情况进行评价；（2）委托第 三方专业机构开展学生品德发展抽样 监测。 学校自评：以学生自评与互评、教师 评价、学校评价等方式对学生品德发 展进行评价。 C6 人格 品质 具有自尊自信、自强自立、悦纳自己、 尊重他人、乐观顽强的人格品质。 C7 公民 素养 有平等参与的公民意识；在珍爱生 命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、 乐于助人等方面有良好的认知和行 为表现。 C8 行为 习惯 熟知并遵守〈〈中小学生守则（2015修 订）》；积极践行〈〈十个好习惯》建议， 在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、 爱护环境等方面有良好的认知和行 为表现。 B3 学业 发展 C9 知识 技能 基础知识和基本技能达到课程标准 要求；学生在原有基础上有较明显提 局。 1.外部评价：（1）组织专家，以日常随 机或集中考察两种方式，通过总体观 察、听课、个别访谈、1可卷调查等方法 了解学生学业发展状况；（2）委托第 三方专业机构开展学生学业发展水平 抽样监测。 C10 有积极的学习态度和浓厚的学习兴 趣；形成良好的学习习惯；具备一定  学习 能力 的观察、思维和自学能力；学生具有 信息意识，能适应“互联网+”、人工 智能等信息化学习趋势。 2.学校自评：以学生自评与互评、教师 评价等形式评价学生学业发展状况。 B4 生活技 能与 实践能 力 C11 生活 技能 掌握生活技能，能生活自理，具有一 定的环境适应能力和社会适应能力。 外部评价：委托第三方专业机构开 展学生生活技能与实践能力发展状况 的抽样监测。 学校自评：以学生自我评价、教师评 价等形式，评价学生生活技能与实践 能力、创新品质等方面状况。 C12 社会 实践 和 职业 技能 积极参加社会实践活动和志愿服务 活动；职教学生有良好的职业思想、 职业道德和职业能力。 C13 创新 能力 具有好奇心、想象力和科学精神，在 生活和学习中勇于探究。 B5 艺术 素养与 兴趣特 长 C14 艺术 素养 与 兴趣 特长 学会一至网项艺术才能；有健康的审 美价值取向；具有兴趣爱好；积极参 加社团活动。 外部评价：委托第三方专业机构开 展学生艺术素养、兴趣特长等方面抽 样监测。 学校自评：以学生自我评价、教师评 价等形式，评价学生艺术素养、兴趣特 长等方面状况。 B6 劳动素 养 C15 劳动 意识 崇尚劳动、尊重劳动；积极参加日常 生活劳动、生产坊动和服务性劳动， 在方动中养成方动习惯，学会方动、 学会勤俭。 外部评价：委托第三方专业机构开 展学生劳动能力发展状况的抽样监 测。 学校自评：以学生自我评价、教师评 价等形式，评价学生劳动能力等方面 状况。 C16 劳动 能力 有良好的劳动习惯，掌握一定的劳动 技能；积极参加日常生活劳动、 生产 劳动和服务性劳动。 A2 教师 发展 B7 师德 师风 C17 职业 道德 与 专业 态度 熟知并践行社会主义核心价值观，自 觉遵守〈〈中小学教师职业行为十项准 则》，认真履行教育教学职责； 热爱 特殊教育事业，不断提局自身专业素 质；坚持