普通高中高质量发展评价指标体系表.docx

— — PAGE # — — PAGE # — 普通高中高质量发展评价指标体系 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评价要素 评价万式与万法 A1 学生 发展 B1 身心 健康 C1 体质 健康 具有良好的健康意识，养成体育锻炼 习惯，确保每天锻炼1小时；至少熟 练掌握一项体育运动技能；视力保持 状况良好；体质监测达到〈〈国家学生 体质健康标准》要求。 外部评价：（1）以学生体质健康和 视力变化抽测结果为依据进行评 价；（2）组织专家，以日常随机或集 中考察两种方式，通过总体观察、个 别访谈、随机抽查等方法对学生体 育锻炼和体质健康状况进行评价； （3）委托第二方专业机构， 通过体 质健康抽测、1可卷调查等方式，抽样 调查学生体育锻炼、习惯养成情况。 学校自评：依据〈〈国家学生体质健 康标准》， 以学生自评与互评、教师评价等形 式评价学生体质健康状况。 C2 健康 生活 方式 了解和掌握健康知识与技能， 掌握疾 病预防知识，养成良好的生活与卫生 习惯。 外部评价：委托第二方专业机构 开展学生健康生活方式和心理健康 发展状况抽样监测。 学校自评：以学生自评与互评、教 师评价、家长评价（问卷）等形式评 价学生健康生活方式和心理健康状 况。 C3 情绪 行为 调控 具有阳光心态和良好的情绪控制、 行 为约束、应对困难和挫折的能力。 C4 人际 关系 具有合作意识与团队精神；具有良 好的人际交往能力，能够积极与同 伴、教师和父母有效沟通。 B2 品德 发展 C5 理想 信念 熟知党史国情，树立共广■主义远大理 想和XX共同理想；熟知并自觉践行 社会主义核心价值观；爱党爱国爱人 民，具有民族认同感、社会责任、 集 体意识和国际理解能力。 外部评价：（1）组织专家，以日常 随机或集中考察两种方式，通过总 体观察、个别访谈、召开座谈会、问 卷调查等方法，了解和评价学生品 德发展的状况；（2）委托第一方专业 机构开展学生品德发展抽样监测。 学校自评：以学生自评与互评、教 师评价等形式对学生品德发展进行 评价。 C6 人格 品质 具有自尊自信、自律自强、尊重他人、 乐观向上的人格品质。 C7 公民 素养 具有公民意识，在珍爱生命、遵纪守 法、诚实守信、团结友善、乐于助人 等方面有良好的认知和行为表现。 C8 行为 习惯 熟知并遵守〈〈中小学生守则（2015修 订）》；积极践行〈〈十个好习惯》建议， 在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、 爱护环境等方面有良好的认知和行 为表现。  B3 学业 发展 C9 学科 素养 能探究并把握学科学习规律，掌握学 科必备知识，养成学科思维习惯， 形 成学科关键能力，发展并提升学科核 心素养。 外部评价：（1）组织专家，以日常 随机或集中考察两种方式，通过总 体观察、听课、个别访谈、问卷调查、 纸笔测试等方法进行学生学业发展 状况评价；（2）委托第三方专业机构 开展学生学业发展水平抽样监测。 学校自评：以学生自评与互评、教 师评价等形式评价学生学业发展状 况。 C10 学习 能力 有积极的学习态度、浓厚的学习兴趣 和良好的学习习惯，能自主学习，具 有终身学习的意识； 主动适应“互联 网+”、人工智能等信息化学习趋势， 掌握必要的数字学习技能。 C11 学业 水平 学业水平考试和局考成绩优良， 学业 发展的增值明显。 外部评价：（1）以高中入学成绩、XX 省学业水平考试成绩和局考成绩为 依据进行学生学业水平评价；（2）委 托第三方专业机构，开展学生学业 发展的增值性评价。 B4 艺术 素养 与 兴趣 特长 C12 艺术 素养 与 兴趣 特长 学会一至网项艺术才能；有健康的 审美价值取向，有相应的艺术创作 和鉴赏能力；具有兴趣爱好；积极 参加社团活动。 外部评价：委托第二方专业机构 开展学生艺术素养、兴趣特长等方 面抽样监测。 学校自评：以学生自评与互评、教 师评价以及学生日常表现写实记录 等形式记载学生艺术素养、兴趣特 长等方面的状况。 B5 实践 创新 C13 创新 品质 具有好奇心和想象力， 敢于质疑；具 有一定的科学精神，勇于探究，善于 提出新观点、新方法、新设想，并进 行理性分析，做出独立判断。 外部评价：（1）组织专家，通过现 场查阅资料等方式对学生实践能力 进行评价；（2）委托第二方专业机 构，开展学生创新品质与实践能力 发展状况的抽样监测。 学校自评：以学生自评与互评、教 师评价等形式，评价学生创新品质 与实践能力状况。 C14 实践 能力 积极参加志愿者服务、公益活动、社 区服务等社会实践活动，具有学科实 践能力。 B6 劳动 系乔 C15 劳动 意识 与 劳动 能力 崇尚劳动、尊重劳动；积极参加日常 生活劳动、生产坊动和服务性劳动， 在方动中养成方动习惯，熟练掌握一 定坊动技能，理解劳动价值，具