苏教版小学科学五年级上册第一单元教学设计-精品课件(推荐).docVIP

学科 科学 年级 五 教科书版本及章节 苏教版五年级第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 白天和黑夜 单元（或主题）教学设计说明 本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生 感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。 本单元从观测太阳开始，让学生亲自投人到对太阳和月亮的观测中,使学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。我们更期待他们会由此感悟:司空见惯的现象中往往会包含着值得深人探究的科学道理，科学探究永无止境。 单元（或主题）学习目标与重点难点 科学探究 2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2.3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 2.5能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识 2.1知道昼夜变化与地球的自转有关。 2.2了解古代人对昼夜变化的猜想。 2.3了解昼夜变化对人及动植物的影响。 情感态度与价值观 1.2敢于大胆想象。 1.3在学习和解决问题中注重证据。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 太阳和影子 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课主要教学内容有两个部分: 观察太阳在天空中的运动，发现其运动的规律。 教材从感觉到认识的指导过程来安排内容，首先，通过日出和日落的照片，唤起学生已有对太阳视运动及其现象的感受体验，引人本课的研究主题。接着,指导学生观察太阳的方向和在天空中的高度，揭示太阳的视运动规律。在指导观察太阳的方向时，介绍分时段观察法，即在确定东南西北方位的基础上，在刚到校、课间、放学时观察记录太阳的方向。在指导观察太阳高度时，采用平臂叠拳法，即用平伸的手臂代表水平线，用叠加的拳头最上部与眼连线，两线的夹角即为太阳高度角，以太阳高度角表示太阳的高度。 组织学生在阳光下观测物体影子的变化，这是本课教学的主活动。 教材要求学生:进行实际测量，并记下当时的时间。在学生观测记录以后，将学生带回到教室，通过用手电简模拟太阳来了解太阳的位置和影子长短方位变化的关系。其中，手电简移动的竹慢相当于太阳在天空中的运动轨迹在此基础E通过组织学生讨论，启发学生思考并得出影子的变化与太阳、气温之间的关系，即太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。 学习者分析 太阳的运动，对于五年级学生来说并不陌生。然而，有意识地观察和研究太阳的运动，很少有学生有这样的经验。因此连续观测太阳一.天的运动，对于小学生来说也并非易事，这需要他们付出一定的努力，也需要一定的坚持性，更需要老师的提醒与督促。 学习目标确定 能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。 2.能连续观察记录阳光下物体的影子变化。 3.能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。 4.知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。5.知道完整的观察记录对结论的意义。 学习重点难点 重点：认识太阳的视觉运动规律。 难点：连续一天的观测和记录。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：猜谜导入 教师活动1 师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 学生活动1 学生交流对影子的了解。 活动意图说明：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等） 环节二：师生探究：影子的产生条件 教师活动2 你能在室内找出自己的影子吗？ 寻找：哪些物体有影子？ 学生活动2 学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。 观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？哪个暗一些？ 活动意图说明：让学生认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。 环节三： 教的活动3 操作感知，探究特点