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学科
高中语文
年级
高一
教科书版本及章节
部编教材
单元(或主题)教学设计
单元(或主题)名称
“劳动光荣”专题任务群教学设计
(喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平)
单元(或主题)教学设计说明
一、教学设计依据:
《普通高中语文课程标准:2017版》“实用性阅读与交流”任务群的“学习目标”与“教学提示”。
单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)
(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。)
第1课时教学设计(其他课时同)
课题
喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
课型
新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
1. 阅读通讯、新闻评论等不同的新闻体裁,辨析和把握报道的立场,提升媒介素养;
2. 分析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精神;善于学习并运用新的表达方式。
3. 写人关注典型事例和细节,写出人物的精神。
学习评价设计
(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等,通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶,课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度,评价不应中断学生学习活动,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)
(1)把握文意
阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》两篇人物通讯,以表格的形式梳理其中的具体事件,人物精神和作者立场。
示例:
《喜看稻菽千重浪》
具体事件
人物精神
作者立场
1961年发现天然杂交稻株第一代但育种失败
热爱科研,追求真理
以科学的态度面对失败
赞扬了袁隆平的实践精神
《“探界者”钟扬》
具体事件
人物精神
作者立场
阅读《心有一团火,温暖众人心》,给每一段加上段标,然后列出本文的思路脉络。
参考示例:
1-13 外在表现 热情待客
14-16 内在根源 为民服务
17 思想境界 为国贡献——苦练技能
18 工作状态 全力以赴
19-21 巨大影响 赢得尊重 赞扬学习
(2)劳动楷模
通过学习本单元三篇人物通讯,你认为袁隆平、张秉贵、钟扬三人有哪些共同点?
或问:袁隆平为何能获得“首届国家最高科技奖”?张秉贵作为一名普通劳动者,为何能成为“全国劳模”?钟扬为何后来能被评为“时代楷模”?
【注意引导学生注意单元导语“无私奉献,锐意进取,勇于创造”,注意他们劳动者的身份】
习近平主席2019年2月20日在会见探月工程嫦娥四号任务参研参试人员代表时强调:实践告诉我们,伟大事业都始于梦想,伟大事业都基于创新,伟大事业都成于实干。
(3)标题特点
比较《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》两篇人物通讯的大标题和小标题,你更喜欢哪篇文章的标题?
【小标题的作用:提示内容;围绕中心;符合逻辑;体现内在联系(并列、层进关系等);小标题基本特点:格式相仿,体现整齐优美(字数尽量相同);语言简练】
总结归纳“标题”的特点和作用后,可以学以致用:
如果给《喜看稻菽千重浪》中的两个小标题“曾记否,到中流击水”“饥饿的威胁在退却”,换成和另外两个小标题“创新是科学家的灵魂和本质”、“事实是科学家的空气”一样相仿的格式,尝试写出你改写的小标题。
示例:实践是科学家发现真理的必由之路;梦想与追求是科学家不断进步的动力;等等;
(4)文体特点
三篇文章在文体上有何共性?
示例:三篇文章是人物通讯,基本符合新闻的一般特点。
新闻六要素:时间,地点,人物,事情的起因、经过、结果
新闻特点:公开性、真实性、针对性、时效性、准确性、倾向性等。
通讯的特点:真实性、客观性、时间性、形象性
新闻结构:一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分;
新闻报道形式:倒金字塔式——最常见,最重要的信息放第一段或以新闻提要的方式呈现在新闻的最前端,好处就是有助于受众快速了解新闻重点,迎合受众的接受心理;正金字塔式——以时间为顺序,引言、过程、结果,高潮在最后,重点在文末,一般用于特写,能调动读者的情绪逐渐上扬,结尾留下深刻印象;折中式——最重要的信息在导言中呈现,接下来依照新闻的时间性或逻辑性叙述;一般第二段进一步阐述导语中的这个重要部分,形成支持,不至于使受众在接受时形成心理落差;既有助于了解新闻重点,又能满足读者想了解新闻背景或历史的心理愿望;平铺直叙式——起承转合,一般在发表声明时使用。
2.新闻评论
(1)新闻评论讲究观点鲜明、针对性强,注重行文的逻辑性。梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路,体会文章是怎样辩证地讨论有关
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