学前教育简史教学课件（共13章）第3章近代学前教育的产生与发展.pptVIP

一、论儿童公养公育 去国界、去级界……“去苦界至极乐”，实现“大同世界”。 关键是去家界，原因一是传统家庭关系过于复杂，会因性格及财产产生矛盾，二是“有家必有私”，有家则使人性不能善。 “人人教养于公产而不恃私产”“公立政府当公养人而公教之”。 空想主义 教育平等化 教育民主化。 二、论胎教 “人种改良之计” 重视环境，强调外感影响作用 慎择保傅育婴院：管理者、医生、女保女傅仁慈 聪慧 教导孕妇女师、女保、女傅 三、论婴儿教养 6月断奶后即开始公养，并制定公养教育目标——“养儿体、乐儿魂、教儿知识”。 养儿体：早年奠定身体强健之基础。 乐儿魂：培养儿童道德正常、心里健康、精神快乐，让孩子尽情玩耍，不接触不德之事物。 开儿知识：进行早期知识教育和能力培养。 康有为非常重视婴幼儿阶段的教育，提出了17条措施其内容括为以下几方面： 首先，对工作人员的任用提出了具体要求，拟订了分工和奖惩制度。 其次，对院址的选定和院舍的布置做了规定。 再次，对教育目标、内容也作了明确的规定。 此外，他还非常重视婴幼儿的保健工作。 1.简述第一个学前教育制度的产生与实施。 2.简述蒙养院制度的实施。 3.简述康有为的学前教育思想。 4.外国教会在中国的学前教育活动的实质。 5 在讲之前，我们先来看小资料，什么是近代，现代，当代 * 6 既然古代没有能出现学前社会教育是因为没有客观需要，没有相应的观念和意识，没有基本师资条件，缺乏科学知识基础，那么近代社会是如何解决这些问题，从而产生社会学前教育的呢？让我们一起来看近代学前教育产生的背景。 7 鸦片战争以后，由于工业企业的兴起，由此可以看出，妇女已开始在社会抛头露面，为我们教育破女禁打下了基础。同时幼儿无人照料则让学前社会教育成为了客观需要 19世纪90年代，中国资产阶级登上历史舞台，展开维新变化运动，虽然最终失败，但思想影响并未消失，康有为、梁启超等人对西方儿童教育思想的介绍，提出建立学前教育制度，强调儿童教育的意义，重视学前教育的科学化，提倡女子教育的观点，这些都是近代学前教育机构产生的重要思想基础。为学前社会教育打下了意识基础和科学知识基础。 同时，《奏定学堂章程》的颁布则为学前社会教育做好了准备。 就是在这样一种大环境下，我国近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。 9 在《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，是我国第一个学前教育法规，该章程中规定了蒙养院的对象、设置、来源与培训。 * 10 （1）是对体育、智育、德育的说明 （2）是对教学方法的说明，注意儿童的身心发展规律，考虑到了儿童的接受能力 （3）是对培养儿童良好的行为习惯 （4）说明的儿童身心发展规律，考虑的是儿童的好模仿特点 （1）（3）说明的是保教内容，(2)(4)说明的是保教原则和方法 * 11 英国传教士，中国女子教育由此正式取得合法地位。 教育女子的其他方法：《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，“蒙养家教合一”，在章程中明确提出了蒙养院的办学宗旨，“蒙养院家教合一之宗旨，在于以蒙养院辅助家庭教育，以家庭教育包括女学”，章程并列出具体措施培养家庭妇女，如把《孝经》《四书》《列女传》《女诫》等传统文献，浓缩成浅显易懂之书，散发到各家。以补充女子教育 12 其中武昌蒙养院和湖南蒙养院都是由端方创办的，天津严氏蒙养院是清末翰林院编修、学部侍郎严修所设，无论官办还是私立，蒙养院的负责人及保姆主要都是日本人，蒙养方法也都是借鉴于日本 * 13 读方，是识字课，数方就是学数数。 14 “中学为体，西学为用”，是张之洞的教育基本思想，他认为“以正人心”，专讲“中学”，以开风气，专讲“西学”，“体”和”用”和关系就是本和末的关系，其实质在于用西学的知识和技术维护其封建统治。 * 16 对富人儿童进行的是奢侈的教学，目的是培养代理人，对贫困儿童则仕关在高楼大院，甚至被迫成功童工，压榨之死无数。 19 康有为在其《大同书》里，描绘了一个理想的社会蓝图，其中论述了儿童的养育内容，包括： 20 在大同社会里，孩子不是父母的私有财产，而为社会所共有，每一个人一出生便离开父母，由政府设立的公共教育机构担任其培养、教育的责任。 * 21 这里的保傅跟我们以前学到的三公是不同的，那时的三公一般是朝廷重臣，而这里的保傅仅指育婴院的保姆。 育婴院 ：管理者和医生负责制定饮食起居安排，女保女傅负责执行人本院：女师讲为人之德，女保讲生育之法，女傅随之出入 * 学前教育简史 “十二五”职业教育国家规划教材 近代学前教育的产生与发展 第三章 学习目标 1 理解第一个学前教育制度的产生与实施 2 了解中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性 1 1 掌握蒙养院制度的确立及实施 3 熟悉康有为