声现象单元设计案例.doc

学科 初中物理 年级 九 教科书版本及章节 苏科版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 声现象 单元（或主题）教学设计说明 本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波,其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容也是贯穿本章的一个核心内容声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识,使学生认识这些现象和它们的应用培养学生的观察、实验能力,激发他们对自然现象的学习、研究兴趣本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波,其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容也是贯穿本章的一个核心内容声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识,使学生认识这些现象和它们的应用培养学生的观察、实验能力,激发他们对自然现象的学习、研究兴趣 单元（或主题）学习目标与重点难点 重点：从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发,1、认识声音是怎样产生的2、从实验认识声音由振动产生,一切发声体都在振动3、从真空铃的实验出发,认识声音的传播需要介质4、简介回声测距5、认识乐音的三要素,弄懂音调、响度和音色的区别6、噪声是世界四大公害之一,认识噪声的真特点和噪声的防治7、初步了解超声波的特点和应用,拓宽知识面,激发学习兴趣 难点1、1、回声测距的原理,并应用速度公式计算2、真空铃的实验操作3、回声问题的计算 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 主题专题一:声音的产生与传播(1课时)专题二:声音的特性(1课时)专题三:声音的利用(1课时)专题四:噪声的危害和控制(1课时)其中,专题二作为研究性学习 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 声音的产生与传播 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 学习目标确定 知识与技能 1．通过课堂学习，了解声音在信息传播中的作用； 2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。 过程与方法 1.通过对生活中声音的体验与感悟，加深对声音的认识； 2.通过实验探究，知道声音传播的条件。 情感态度与价值观 1.初步培养学生的动手实验能力，激发动手热情； 2.激发学生对物理知识的好奇，和善于探索、勤于实验的科学态度。 学习重点难点 重点 通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件 难点 声音传播的条件 学习评价设计 加分制 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 【知识再现】 1．自然界存在着无穷的奥秘，科学家是通过 去认识它们的。为了解开这些奥秘，在探究物理现象的过程中，我们应该善于 ，勇于 ，勤于 ，联系实际。 2．说出出科学探究过程的几个环节： 学生活动1 互动答题，平板提交 活动意图说明：温故知新 环节二： 教师活动2 【预习检测】 1．做一做，使物体发出声音： （1）给你一张纸，你有几种方法使它发声音？ （写出其中的两种方法） 一、 ； 二、 。 （2）给你一个笔帽，你有几种方法使它发声音？ （写出其中的两种方法） 一、 ； 二、 。 （3）给你一根橡皮筋，你能使它发声的方法是 以上使物体发声过程的共同之处是都使物体发生了 。 2．用手指划桌面，我们 （“能”或“不能”）听到声音；再将耳朵贴在桌面上，我们 （“能”或“不能”）听到声音，但听到的声音更 (填“大”或“小”)。 3．游泳时我们将头埋到水里， 听到岸上妈妈的说话声（填“仍能”或“不能”），这说明声音 在水中传播（填“能够”或“不能”）。 学生活动2 分组交流，体验探究 活动意图说明 检测预习效果