三年级第四单元《采山谣》教学设计-优质教案.docVIP

基本信息 学科 音乐 年级 三年级 教科书版本及章节 江苏凤凰少年儿童出版社 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第四单元 《采山谣》 单元（或主题）教学设计说明 本单元设计力求在兴趣盎然的活动中，让学生巩固已学的音乐知识，丰富对民族民间音乐的感知。通过“夸秋天”让孩子体验秋天欢庆丰收的喜悦。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1、在“视、听、唱、动”的活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收之后的乐趣，从而表达对秋天喜爱之情； 2、演唱《溜溜山歌》，欣赏二胡独奏曲《八月桂花遍地开》，河北吹歌《打枣》初步了解中国民歌的表现形式，产生对民族音乐的兴趣。 3、能根据自己的想象，创编歌词，创编画面，创作游戏，尝试创作的乐趣，培养学生的创新能力。 4、初步掌握全音符和十六分音符的时值。 教学重点 选择情绪的方法处理歌曲 教学难点 初步掌握全音符和十六分音符的时值。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元用“歌谣”串 联一些民歌、民间音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐。用演唱歌曲形式，使学生热爱生活，热爱大自然、喜欢民族音乐；用感受二胡独奏曲 的形式，是学生了解二胡和河北吹歌，喜欢它们的独具魅力的演奏风格。在音乐活动中，让学生学到一些基础的音乐知识。发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《树叶儿飘飘》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 这首歌曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”动态。用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料123561，又添上一个532增加起伏，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。 学习者分析 从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，举手发言的学生较多。在今后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下坚实的基础，努力提高课堂教学质量。 学习目标确定 1、学唱《树叶儿飘飘》这首歌，能用优美动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。 2、让学生初步掌握和认识全音符。 3、通过“视、听、说、唱、想、动“等综合音乐活动，感受秋天的美好、美丽。 4、引导学生在聆听中感受，在活动中表现，在创造中发展。 学习重点难点 教学重点： 引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情， 教学难点： 切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话激发学生兴趣 教师活动1 师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个填字游戏吧，请看大屏幕。 师：你们知道这几个成语都是描写什么季节的吗？（秋天）。对，都是描写秋天的。你是怎样感觉秋天的来临的？师：秋天到来时，它会告诉那些细心的小朋友：用你的眼睛，会看到（湛蓝的天空）；用你的鼻子，会闻到（飘香的桂花和满园的果香）；用你的耳朵，能听见（秋虫的鸣叫）。 学生活动1 喜欢。开始填字游戏 大屏幕：一叶知秋 秋色宜人 秋高气爽 学生观看秋天的景色 活动意图说明：通过游戏的方式，激发学生的兴趣，为本节的教学创设良好的开端。 环节二：律动 教师活动2 1、思考：小树叶它是怎样说话的呢？谁来学学？ 2、声响模仿：听听，小树叶是怎样对老师说的呢？（看课件树叶飘落的画面） 3、思考并动一动：小树叶飘落的时候它是什么样子的？大风中的小树叶发出的是什么样的声音？小风中的树叶呢？ 4、律动：随着音乐来表现风中的小树叶。 学生活动2 思考问题！说一说并学一学 学生模仿小树叶飘落的声音：沙 沙?沙沙?0 模仿树叶发出的声音 律动 活动意图说明：运用模