我愿意是急流优秀说课稿.doc

《我愿意是急流》说课稿 幻灯片1（课题） 各位评委：大家好。我是来自 ，今天我说的课题是《我愿意是急流》。 幻灯片2（说课目录） 下面我将从教材﹑教学对象﹑教学目标﹑教学方法﹑教学过程五个方面进行说课。 幻3（说教材） 我采用的教材是语文出版社赵大鹏主编的《语文》基础模块下册。《我愿意是急流》是第五单元诗歌选读中的一首外国诗歌，这首诗是19世纪匈牙利诗人裴多菲写给未婚妻的一首爱情诗。 幻4（大纲要求） 关于诗歌教学，《中等职业学校语文教学大纲》要求：1了解诗歌的特点，体会其丰富内涵，掌握基本的诗歌阅读与欣赏方法。2阅读优秀诗歌作品，接受优秀文化的熏陶，加深和拓宽对自然﹑社会﹑人生等问题的思考和认识，形成良好的个性﹑健全的人格，促进职业生涯的发展。 幻5（目录）幻6（教学对象） 再看看我所面对的学生，他们是工科类专业职二年级的学生，男生占绝大多数。在知识能力方面，他们已经学习并积累了一定量的诗歌,但阅读欣赏诗歌的基础较差; 在学习能力方面,他们思维活跃,喜欢在合作交流和活动中学习。在学习态度方面,他们认为语文学习与专业无关,用处不大,学习较被动。对于诗歌,他们更是不感兴趣。十七八岁的学生正处于青春萌动时期,他们憧憬美好的爱情,有的可能已深陷”爱河”,但在对爱情的理解和认识上又甚为肤浅.因此,对于爱情这个话题,他们不会陌生，对于一首优美的爱情诗，他们也不会没有兴趣。 幻7(目录) 幻89(教学目标) 基于对教材和学生情况的分析,我为本课制定了这样的教学目标。知识目标:能流畅地有感情地朗诵这首诗。语文学习的过程是积累的过程.熟读成诵,是语言材料的积累,也是诗歌学习的基本要求。能力目标:1.感受并了解诗歌的语言美和艺术美。2.仿照本诗其中一节的形式,尝试诗歌创作。用诗的语言表达自己的情感,还有句式的限制,对学生而言是一个难点。情感价值目标:理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神,树立正确的爱情观。 幻10目录 幻11教法 下面说说教法学法.。我主要采用情境教学法/点拨教学法/启发式教学法/合作法/实践法等教学方法,整堂课以小组联动的学习模式贯穿始终。 幻12学法 相应地,在学法方面,则采用情境体验法/诵读法/基于问题的学习方法/小组讨论法/探究法/实践法,让学生进行自主合作探究地学习。 幻13教法学法 而这种教法和学法是互相照应,相辅相成的. 幻14目录 幻15 课前准备 接着说说教学过程。课前，师生应做好这些准备工作:1.教师对应诗歌的五个小节，把学生分成五个小组并选出组长。2.教师布置预习任务，学生查找资料，了解诗人裴多菲以及本诗的写作背景并形成书面文字。3.课前组长检查并选出代表在课堂上介绍。 幻16教学过程 本课我用一课时完成，教学分为五个环节。 幻17导入新课 首先以王洛宾的歌曲《在那遥远的地方》开场（播放音乐），优美的旋律熟悉的歌词很容易把学生带入情境中，引起学生的兴趣。再适时地抛出问题：诗中的 “我”怎样对待所爱的人，引起学生思考、进行小组讨论，再引入对本课的学习。 幻18设计意图 本环节创设了情境，让学生产生情感共鸣，继而以爱情观为切入点，引出对本诗的学习。 幻19背景介绍 接着，小组代表介绍诗人及写作背景，教师作必要补充。 幻20 整体感知 在导入新课之后，进入对诗歌的学习，首先是对诗歌的整体感知。我分三个步骤完成这个教学内容：1.学生在小组中自由朗读并划出生字词。2.小组朗读竞赛：每个小组选出一位同学朗读其中一个小节，评委打分。3.听示范朗读。通过这几个环节，学生逐步扫清字词障碍并对诗歌有了一个初步的印象。而小组竞赛活动则为学生创造了一个展示自我的平台，提高了学生的参与度。静听名家朗读能创设氛围，让学生更好地把握诗歌的感情基调和朗读节奏等等，整体感受诗歌的美。 幻21 欣赏诗歌理解意象 幻22 有了对诗歌的整体感知，则进入欣赏诗歌的环节。首先，是对诗中意向的理解和把握。这首诗之所以具有如此强烈的感染力，是因为诗人选取了五组对照鲜明的意象去表达情感，而对意向的理解是本课学习的一个重点。为此，我由易到难地设计了三个台阶：1.找出诗中的意象2.找出诗中意象间的对应关系3.这些意象能否换成别的意象，如果换了，表达效果是否一样。第一二个问题较简单，学生通过阅读，基本能自主独立地完成学案；第三个问题有一定的难度，教师把意象置换之后的对应关系用投影显示出来，并作必要的点拨，以引导学生进行讨论，共同探究，解决问题。 幻23 感受诗歌的语言美 幻24 理解诗中意象之后，接下来是对诗歌语言的赏析。对于这些诗歌阅欣赏能力较薄弱的学生来说，有一定的难度。针对学生的实际水平，我设计了三个步骤：1. 学生通过完成学案三，归纳意象的反差性描述，进一步体会诗歌的语言。2. 小组朗读竞赛：把每小节的诗分成两部分