《可贵的沉默》教学设计3人教版三年级下册.docx

《可贵的沉默》教学设计3(人教版三年级下册) 《可贵的沉默》教学设计3(人教版三年级下册) PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 《可贵的沉默》教学设计3(人教版三年级下册) PAGE 《难得的缄默》教课方案3(人教版三年级下 册) 【教课内容及剖析】 《难得的缄默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇， 本单元的主题是“感觉真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一讲堂的教课进度为线索，以师 生对话沟通为载体，以孩子们的情绪变化为描绘的要点。课文抓住人物的语言、神情、动作，进行仔细生动的描绘，叙述的是： 老师在上课时，发现几乎全部孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的诞辰，但是孩子们却极少知道父亲母亲的诞辰。在孩子缄默之际，老师指引孩子们要学会关怀父亲母亲，回报父亲母亲的爱。 【设计理念】 本课在学生完整没有预习的状况下讲解，教师针对孩子的“近来发展区”进行预设、生成，经过创建情形、读悟联合等教课手段来实现教课目的，充足表现讲堂教课的有效性。 【教课目的】 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“缄默、庆祝、 神气实足、东张西望、快速、重复、寂静、宁静、恰好、和缓、 外婆、建议、欣喜、表达、烦忧、享受”等词语。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，抄录自己喜爱的词语、 句子。 3、读懂课文内容，领会缄默的难得，学会感觉父亲母亲对自己 的爱，懂得关怀父亲母亲、关怀他人。 4、领会抓住人物的神情、动作进行生动描绘的方法。 【要点和难点】 要点：领会缄默的难得，懂得关怀父亲母亲、关怀他人。 难点：学习抓住人物的神情、动作进行生动描绘的方法。 【教法与学法】 教法：图文联合，读悟联合，适合点拨。 学法：品读感悟，抓住人物的神情、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，领会写作方法。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教课过程】 第一课时 教课目的： 1、学习生字，要点认识“快速”两个字的结构。 2、读懂课文内容，领会缄默的难得。 3、领会抓住人物的神情、动作进行生动描绘的方法。 教课重难点： 读懂课文内容，领会缄默的难得。 领会抓住人物的神情、动作进行生动描绘的方法。 教课过程： 一、学生字，理清脉。 1、揭，疑，疑。【板】 2、初文，自主学。 （1）学生真一遍文，出自然段序号，圈出生字。 （2）教随机点指。 3、沟通、反。 （1）学生字，要点学“迅、速”。 2）借助插走文本：用上“祝”个文写了什么内容。 二、在“”中感觉——学第一部分（1-9段）。察插，你想到什么？从哪些句子能领会到孩子的心 情？ 【板：】 ：（1）“知道！知道！”孩子众口一词地回答。（2）他傲地起了手，有的神气实足地左右盼。（3）我的情快速地染了他，他跟着我一同点起 数来，“15、16、17??”越点越多，越点越，声音愈来愈响，前排的孩子都回今后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他。【板：】 2、，渡到第二部分。【板：感觉】 在“缄默”中找可——学第二部分（ 10-15段）。 1、默文第 11-13自然段，划出描绘堂寂静的句子。 ：（1）霎，教室里寂静下来。我把重复了一遍， 教室里依旧很寂静。了一会儿，几位女生宁静地起了手。 2）教室里寂然无声，没有人手，没有人。孩子缄默着，我和孩子一同缄默着?? 2、感觉缄默的可。【板：缄默】 （1）感觉学生的愧疚。 文白：想象孩子在缄默中，想到了什么？ 他  可  能  在  想 ______________________________________________； 可  能  在  想 _________________________________________________； 可  能  在  想 ________________________________________________?? 【板：愧疚】 （2）领会缄默中的可。 “缄默了足足一分， 我静静地瞥了一下些可的孩子 ——他的可恰好在那的犯了似的神情之中。” 3、在再一次的“”中感觉“缄默”的可。 “像得赦免一，那一道道的眼光又从四周八方慢慢 地回来了。” “教室里又起来，不过与缄默前的已不一了。 ” 【板：回】 四、总结。 1、联合板书总结本节课所学内容。 预留作业：孩子们会以什么方式向父亲母亲表达爱？那你呢？ 五、部署作业。 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，抄录自己喜爱的词句。 2、课后阅读《爱的教育》，跟父亲母亲或老师沟通你读了以后 的感觉。 【板书设计】 难得的缄默喧闹缄默 （喜悦）（愧疚）