《去打开大自然绿色的课本》精彩片段.doc

《去打开大自然绿色的课本》精彩片段 《去打开大自然绿色的课本》精彩片段 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE15第PAGE页码15页/总合NUMPAGES总页数15页 《去打开大自然绿色的课本》精彩片段 PAGE 《去翻开大自然绿色的课本》出色片段 下边是一位老师教课《去翻开大自然绿色的课本》时的一段师生对话：师：想想，诗人为何说大自然是绿色的呢？生：由于大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。生：不对，大自然里也有红花、彩霞呀，其实不完整都是绿色的。师：说得有道理！那么诗人为何偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是否是有着某种——生：我理解了，绿色是生命的颜色，象征着活力。师：好啊，正是人们常说的“生命之树常青。“生：的确，在荒漠里，只需看到了绿洲，就等于获取了生命的希望。生：由于绿色充满活力，像一个少年，生机蓬勃，热力四射。生：王安石“春风又绿江南岸“中，”绿“的运用被历代歌颂呢！生：绿色仍是环保的同义词，此刻人们要吃绿色食品，要住绿色住处。师：是的，有人`甚至把充满温馨的讲堂也叫绿色。生：（讲堂）总不会说是到了植物研究室吧。（生笑）生：我就不一样意，莫非其余颜色就不可以代表大自然的色彩了？师：好啊，那你谈谈看，你以为大自然是什么颜色的？生：我以为大自然是红色的，红枫、红花、红云，花团锦簇。师：红色的大自然，好！储藏着热情，明示着兴盛，传达着幸福。古诗中对“红“的吟咏也好多，像——生：霜叶红于二月花。生：人面桃花相映红。生：日出江花红胜火。生：映日荷花别样红。生：我还以为大自然是白色的。白色象征着圣洁、文雅，雪花就是那美的精灵。师：不错，民间有谚语——瑞雪兆丰年！……简析：这位教师如同一位底蕴深沉、谙熟规律的“指挥家“，启迪引领、联想推演、同等对话、合作研究，用奇特的指挥棒经营自己的“乐队”——出发、抒怀、转合、激荡；没有现代化协助手段，完整部是苏格拉底式的对话，正视学生的关注点，不是居高临下的告诉学生“这是什么、那是什么”，但其蕴涵的外延和内涵却很广。这样的教课过程就真实成为了学生学会学习、学会思虑、形成正确价值观的过程，同时也充足表现了“研究本位”、“学生中心”的课程理念。于是，学生才研究了一个五彩斑斓的大自然，“唱出”了自己心中的色彩，获取了心灵的远航与飞扬。 2019--24 下边是一位老师教课《去翻开大自然绿色的课本》时的一段师生对话：师：想想，诗人为何说大自然是绿色的呢？生：由于大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。生：不对，大自然里也有红花、彩霞呀，其实不完整都是绿色的。师：说得有道理！那么诗人为何偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是否是有着某种——生：我理解了，绿色是生命的颜色，象征着活力。师：好啊，正是人们常说的“生命之树常青。“生：的确，在荒漠里，只需看到了绿洲，就等于获取了生命的希望。生：由于绿色充满活力，像一个少年，生机蓬勃，热力四射。生：王安石“春风又绿江南岸“中，”绿“的运用被历代歌颂呢！生：绿色仍是环保的同义词，此刻人们要吃绿色食品，要住绿色住处。师：是的，有人`甚至把充满温馨的讲堂也叫绿色。生：（讲堂）总不会说是到了植物研究室吧。（生笑）生：我就不一样意，莫非其余颜色就不可以代表大自然的色彩了？师：好啊，那你谈谈看，你以为大自然是什么颜色的？生：我以为大自然是红色的，红枫、红花、红云，花团锦簇。师：红色的大自然，好！储藏着热情，明示着兴盛，传达着幸福。古诗中对“红“的吟咏也好多，像——生：霜叶红于二月花。生：人面桃花相映红。生：日出江花红胜火。生：映日荷花别样红。生：我还以为大自然是白色的。白色象征着圣洁、文雅，雪花就是那美的精灵。师：不错，民间有谚语——瑞雪兆丰年！……简析：这位教师如同一位底蕴深沉、谙熟规律的“指挥家“，启迪引领、联想推演、同等对话、合作研究，用奇特的指挥棒经营自己的“乐队”——出发、抒怀、转合、激荡；没有现代化协助手段，完整部是苏格拉底式的对话，正视学生的关注点，不是居高临下的告诉学生“这是什么、那是什么”，但其蕴涵的外延和内涵却很广。这样的教课过程就真实成为了学生学会学习、学会思虑、形成正确价值观的过程，同时也充足表现了“研究本位”、“学生中心”的课程理念。于是，学生才研究了一个五彩斑斓的大自然，“唱出”了自己心中的色彩，获取了心灵的远航与飞扬。 2019--24 下边是一位老师教课《去翻开大自然绿色的课本》时的一段师生对话：师：想想，诗人为何说大自然是绿色的呢？生：由于大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。生：不对，大自然里也有红花、彩霞呀，其实不完整都是绿色的。师：说得有道理！那么诗人为何偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是否是有着某种——生：我理解了，绿色是生命的颜色，象征着活力。师：好啊，正是人们常说的“生命之树常青。“生：的确