高中美术_中西古典园林教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第九课:中西古典园林 导入：欣赏视频昆曲《牡丹亭》游园中一段： 猜猜我们这节课的内容。 这节课我们就随着主人公杜丽娘的不到园林，怎知春色如许的感叹声走进中西古典园林。 课题：中西古典园林 首先我们来欣赏一下图片集锦------看了这么多不同园林的艺术形式，用自己的话告诉我什么是园林。 园林概念：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。 中国古典园林： 中国古典园林的分类： 北方大型皇家园林：圆明园、颐和园、承德避暑山庄 江南小型私家园林：苏州拙政园、留园、西园、扬州的何园、上海的豫园。（图片欣赏） 以上我们看到的是园林的分类，那这么美丽的园林他有什么样的艺术特点呢？我们来看一下。 （二）中国古典园林的艺术特点： 古典园林有三个艺术特点：他们是 1、虽由人作，宛自天开的自然美 2、可游、可望、可行、可居的空间美 3、诗情画意、寄情山水的人文美。 下面我们就由这三条线索，以苏州园林为代表由浅入深，层层欣赏。 我们先来感受一下虽由人作，宛自天开的自然美。 那么，首先让我们进入这蝉chan噪林逾静，鸟鸣山更幽,的城市山林中 山静泉流@氺是园林的命脉,他营造了园林的空间和时间。 水静鱼游@在水边可以看见鱼戏莲叶的悠闲。还可以看见“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的雅趣。 山是园林的主体，山水相依，高低相映。 花静蝶飞@花木是园林的风采，因为他们我们才有了视觉上的花遮柳护，听觉上的雨落残荷，嗅觉上的暗香浮动，感觉上的心旷神怡 建筑是园林的骨骼，本来粉墙黛瓦，栗柱灰砖的建筑就向一幅淡雅清新的水墨画。可 是因为四季的点染，产生了。春柳青，夏荷艳，秋水明，冬山静的四时变化之美。 石静影移@光影是园林中流动的音符，就向朱自清先生说的那样，他是有脚的，可以轻轻挪 移。 通过上面的欣赏，我们发现造园者把花木山水建筑等与自然的和谐之情表现的淋漓尽致。 那大家考虑这样一个问题，如何理解园林艺术的自然美？ 是不是仅仅模仿自然--------源于自然而高于自然的园林创作宗旨。 B、探究可行、可望、可居、可住的空间美 园林不仅与昆曲有着千丝万缕的关系，与绘画也有着很深的渊源，最初建园者就是以山水画为原本来造园的。所以画家所追求的可行可望可居可游的空间美，也是造园者所追求的。 大家看可行、可望、可居、可住这四组词中那个最重要。 那在屋子里从那往外欣赏------窗子 下面我们就进入窗的欣赏。建筑大师：贝聿铭说过，“在西方，窗户就是窗户，它放进光线和新鲜的空气；但对中国人来说，它是一个画框，花园永远在它外头。 有了窗子，内外就发生交流。 明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用。????一琴几上闲，数竹窗外碧。　　帘户寂无人，春风自吹入。 造景手法：分景、借景、框景。 明代拙政园的窗户:借景北寺塔,织进了宋词的花草,也织进了宋词的田园风光。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（障景） 障景是园林中用于遮挡视线，促使视线转移方向的屏障物。障景往往用于园林入口自成一景，位于园林景观的序幕，增加园林空间层次，将园中佳景加以隐障，达到柳暗花明的艺术效果。　　 C、接下来我们来领悟一下苏州园林的诗情画意，寄情山水的人文美。 我们到拙政园实地游览一番。这个环节我们分：历史典故、植物寓意、看景赏画品诗、景点题名、四个部分来欣赏。 历史典故：我们首先来到拙政园的大门。考虑这样一个问题， 拙政园是怎么样来命名的？ 明嘉靖年间御史王献臣归隐苏州后将其买下，聘著名画家、吴门画派的代表人物文征明参与设计蓝图，历时16年建成，借用西晋文人潘岳《闲居赋》中“灌园鬻（音：yù,书卖）蔬，以供朝夕之膳（馈）……此亦拙者之为政也，”之句取园名。暗喻自己把浇园种菜作为自己（拙者）的“政”事。 植物寓意：园林中水很多，自然就有文人喜爱的荷花，那荷花有一种什么样的品质啊？出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 自喻不与世俗同流合污的高洁品质。 除了荷莲有这样的品质之外，还有什么？梅兰竹菊。 看景赏画品诗：同学们看这幅景色，用一首诗来表达：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 到了夜晚，拙政园的荷塘又出现了另一番景色。使我想起一首诗：千朵红莲三尺水，一弯明月半亭风。同学们你们有没有诗词呢？清水出芙蓉，,天然去雕饰 到了秋天池塘里都是枯荷，可诗人依然能触景生情，秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。（唐—李商隐）在秋天赏景你有什么样的感觉和意境呢？凄凉、孤独、寂寞。 景点题名： 留停阁 ：俗话说，花无百日红，再美的鲜花最终也是“零落成泥碾作尘”，残花败叶的凄凉晚景让人不忍卒睹，唯独秋塘枯荷却别有一种残缺美的意境，李