人教版（部编版）小学语文二年上册10.《日月潭》第二课时.docVIP

文成县二源镇中心学校教师教案 课题：《日月潭》第二课时 【教材研读】 《日月潭》是一篇写景短文。全文注音，旨在让学生借助拼音来识字、朗读并感受日月潭的美，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。文章以清晨、中午两个特写镜头来展示日月潭的秀丽风光。 【学情分析】 学习这篇课文，不仅能人士能够学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快点回到祖国的怀抱。 【教学目标】 1.通过在观察与比较中练习生字书写，会写“名、迹、央、丽、展”5个生字。 2.通过自由朗读、多种形式朗读的方法把课文读正确、通顺，背诵课文第2—4自然段。 3.通过学习第3、第4自然段的方法来写一写家乡的某一处景物。 4.通过对语言文字的品读，感受到日月潭的美，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【重点难点】 1.通过自由朗读、多种形式朗读的方法把课文读正确、通顺，背诵课文第2—4自然段。 2.通过学习第3、第4自然段的方法来写一写家乡的某一处景物。 【课前准备】课件 【教学过程】 板块一 朗读课文，整体感知 1.检查学生课前自读情况。 学习活动一：谁愿意把自己觉得最难读的地方读一读？ 提示：要重点指导读准轻声字“的”，在熟读中形成“轻而短”的发声技能，进而读好短语和句子如“美丽的小岛”“圆圆的太阳”“飘着薄薄的雾”。 要点：针对学生自读中出现的问题，运用“跟读”的方法，帮助学生将句子读正确、读通顺。如：老师读“小岛把湖水分成两半，北边—”，学生跟读“像圆圆的太阳，叫日潭”。或者老师完整地范读一句话，学生再认真跟着读这句话。 2.读完课文，你知道了什么？又感受到什么？ 要点：先帮助学生搞明白课文描绘了日月潭的秀丽风光，再引导学生体会作者对宝岛台湾的热爱之情。 板块二 感悟积累，迁移运用 1.读完课文聊一聊。 请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，读完后聊一聊：自己从课文哪些地方感受到日月潭的美丽？作者是如何描写的？ 要点：鼓励学生积极交流，关注语言的准确与生动。 2.学习活动二：争当导游讲一讲。 请同学们扮演小导游向游客讲解日月潭，先分组练习讲解，后派代表上台试讲。 要点：提醒学生按照地理位置、来历、秀美风光的大致顺序讲清楚，讲完整。 3.积累语言背一背。 课文写得很美，大家想背一背吗？ 重点指导学生在正确、连贯朗读的基础上，灵活运用多种方法背诵课文第2--4自然段。 要点：①背诵第3第4自然段时，可以尝试运用师生合作填空。如，“清晨，---------------。天边---------，-------倒映在湖水中。”“中午，-----------，------------，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像-----------，周围的景物一片朦胧，就像--------。”②同桌互扮小导游讲解。 提示：背诵的方法有很多，教师应该鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。 4.学习活动三：联系生活写一写。 同学们，现在就让我们仿照第3、第4自然段，也来试着写一写家乡的某一处景物，好吗？ 要点：提醒学生仿照其中一个自然段练习写话。 板块三 整体观照，学写汉字 1.整体观察，发现规律。 “名、丽、华”是上下结构，“名”的撇起笔、撇下面的点和“口”的起笔竖都在竖中线上，“丽”的一横要写长些，要盖住下面的部分，“华”的“化”要在上半格；“迹、展”是半包围结构，“迹”先写“亦”，“展”的竖提左边不能多写一撇； “央”是独体字，中间的一横要写长一些。 教师边讲解边示范，学生书空。 学生描一个，练写两个。同时强调养成正确的写字姿势：肩平身正足安。 2.及时展评，适度指导再纠正。 【作业设计】 优秀生：完成词林相关作业。 中等生：完成课堂作业本作业。 后进生：抄写生字，背诵课文。 【板书设计】 日月潭 位置 台湾 名字的由来 日潭 月潭 清晨 隐隐约约 中午 太阳 清新 雨中 朦胧