三年级语文下册《金子》第二课时教学设计.pdf

三年级语文下册《金子》第二课时教学设计 三年级语文下册《金子》第二课时教学设计 教学目标： 1、能抓住重点词语复述课文的主要内容。 2、能联系上下文理解词语的意思，并有感情的朗读课文。 3、在朗读、体验的基础上，懂得“勤奋＋智慧 =成功”。 重难点： 能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟出文中蕴含的深刻道理。 教具学具： 投影、课件 教学措施： 在读中理解文本，在读中感悟道理。 注意问题： 要形象地引导学生当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思 考问题，只有这样，生活的道路才会更宽阔。 教学过程： 一、导入 上节课我们学习了《金子》。同学们基本上能正确、流利地朗读 课文。这节课我们继续学习。 二、新授。 1、谁愿意读第一自然段？（评价字音等） “有人在萨文河畔无意中发现了金子”听到这个传闻，淘金的人 是怎么做的？（蜂拥而至）什么意思？在生活中你什么时候见过 “蜂拥而至”的现象？ 人们常说“耳听为虚，眼见为实”，现在只是听说而已，就有这 么人来了。可见淘金者的心情怎样？（急切、希望）就用这种心情， 我们来读读这个词。（评价：还不显得急切、充满了希望！）再读 一遍能把第一句读好吗？（学生齐读） 他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而，结果却是— —“一无所获”，说说看，“一无所获”什么意思？课文中那个词 语准确、恰当地写出了淘金者的心情？（扫兴）啥意思？（很失望、 不高兴）带着这种希望而来——失望而归“的心情我们来齐读第一 自然段。 2、过渡：是不是所有的淘金者都扫兴而去了，还有谁与众不同？ 对，就是彼得。 彼得是一个怎样的人？大家读读第二自然段，把相关的词语标画 出来。（评价：不动笔墨不读书。） 从哪些词语你看出彼得很勤劳？（不甘心、默默、埋头苦干、几 个月、几乎翻遍、整块……）你还体会到了什么？ 谁能通过朗读把彼得的勤劳、坚持不懈展现出来？ 自由练读，指名朗读。（评价：真是一个勤劳的彼得？大家能学 着他的样子读读吗？） 尽管彼得十分勤劳，可结果却是连一丁点儿金子也没有发现。你 知道这是为什么？（传闻不可 * ） 3、过渡：彼得的希望落空了，看来，他想成为富翁的梦想是不 能实现了，对吗？你是怎么知道的 ？ （出示第七自然段）请大家自由的读读这段话，你有什么疑问吗？ （汇报）梳理：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值的问题。 老师认为，这些问题可以归纳为：这里的“真金”是什么意思？他 是怎样找到“真金”的？如果这两个问题解决了，其他的问题都可 以迎刃而解了。那就让我们从书中寻找答案吧！ 4、请默读 3~6 自然段，想想你读懂了什么？（出示图片）瞧， 一场大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上 长出了一层绿茸茸的小草。 看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？ 一起来看看（出示第五自然段）自由读。“若有所悟”什么意思？ 没有醒悟前，彼得是怎样想的 ?现在醒悟了，他醒悟了什么？ 这里的省略号省略了什么？应怎样停顿？ 彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场 大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！ 谁来把彼得的这段感悟读一读？（评价：真是一个会思考、善于 变通、不钻牛角尖的彼得。） 6、不久以后地里长满了美丽娇艳的花，一起看一看：（出示图 片）你能用自己的语言描绘一下这美丽的景象吗？ 如此美丽娇艳的花儿，彼得是怎么培育出来的？（全部精力） 怎样付出的？ （选苗、浇水、施肥、剪枝、除草……） （在烈日炎炎的夏天，彼得……） （在寒风凛冽的冬天，彼得……） 如此，日复一日，年复一年，五年过去，再听听彼得是怎么说的 吧！ ( 出示第七自然段 ) 学生齐读。 你知道“真金”的含义了吗？ 其实，彼得找到的真金不仅仅是财富、成功、更是获得财富的方 法：只有 * 自己的辛勤劳动，才能获得财富。 同时，当生活中遇到了困难，要