人教版（部编版）小学语文二年上册《日月潭》教案 (1).docVIP

10《日月潭》教学设计 【教学目标】 1．知识目标：会认15个生字，会写9个生字。 2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．情感目标：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重难点】 1．学习生字，背诵喜欢的部分。 2．感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学准备】 生字卡片，教学挂图。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情景导入。 1．(出示课件)小朋友，你知道这里是什么地方。 2．这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题日月潭)读课题。?这么美丽的地方，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。 (通过课件，可以激起学生的学习兴趣。) 3.介绍日月潭 二、初读课文，整体感知。 1．要求： (1)朗读课文，读准生字并记住它，标出不认识的生字。 (2)你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2．我会读 ，检查生字(课件)，教师出示生字卡片，先读生字再组成词，(指名读，开火车读)，并理解“附近”的意思。 小岛 展现 ?建筑 轻纱 环绕 名胜古迹 隐隐约约 台湾省 树木茂盛 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。 三、入境悟情。 1．师问日月潭在什么地方？ 挑生回答。 2．小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看(出示课件)。 学生欣赏图片。 3．师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 4．读句子，说出每组两句话的不同。 （1）湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 5、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” 四、细读品味 (过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ 1．清晨。 (1)现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文) 学生自学，师巡视指导。 (2)讨论交流：你觉得哪些词特别好？(学生汇报交流) 挑生读词。 (3)理解“隐隐约约”。 ①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？ ②看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 ③读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂。) ④用“隐隐约约”说个句子。 2．指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵) 3．中午的日月潭。 过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 (1)自读。读书速度可稍慢，边读边想象描述的景物，要突出形状特点。 (2)汇报交流，随机教学。 ①晴天的日月潭 a．找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。 b．整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？(湖水、湖面、游人、周围会怎么样？) c．交流。 鼓励学生大胆发言。 d．课件出示阳光下的日月潭。 e．朗读指导。 挑生朗读，其他学生点评。 ②雨天的日月潭。 a．下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(课件出示) 齐读出示的文字。 b．找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰；课件对比理解) 学生对比图片，谈谈感受。 c．朗读指导。 挑生朗读，其他学生点评。 ③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 挑学生谈感受。 ④小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。 书写生字 出示生字湾、名、胜、迹、央、丽、展、现、披。 观察字形并组词。 指导书写。 自主书写。 评价。 总结朗读 小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。(学生齐读。通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育：我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。) 七、拓展升华。 说一说、写一写，学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？