部编版一年级语文下册《咕咚》教学反思.pdf

部编版一年级语文下册《咕咚》教学反思 《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是 一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔 偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃 跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来 是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇 到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟 从。 个人认为，本节课做得比较成功的地方主要体现在以下 几个方面： 1.运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。 运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。 2. “家”“都”和“象”两个字撇画较多，要注意观察 各自起笔的位置和行笔的方向。养成学生认真写字的习惯。 3. 《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这 个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或 去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我首先 确定了以下几点： 文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能 产生，在教学时我希望着力让学生参与有感情朗读、看图想 像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和 体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和 谐的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟 理的阅读境界。 当然，这节课也有很多不足之处，主要体现在以下这两 个方面： 1.教师语言要简洁，评价语要到位。 2.注重课堂朗读，但形式不够丰富，并且教师的示范性 还不够到位。在课堂上分角色、分层次的朗读比较多，但是 相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的积极性，比如 可以整合全班进行分角色朗读。而且作为低年级学生，教师 的朗读示范性作用也不可忽略，但在课堂上引导有余、示范 不足。没有什么比教师亲身示范更能让学生直观地体验。