高中音乐_音乐要素及音乐语言教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

[设计意图]： 普通高中音乐课程标准的课程基本理念是以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好：因为兴趣是学习音乐的基本动力，是用音乐美化人生的前提。高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在教学中有机地融入人文文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。把基础知识作为切入点，把欣赏体验作为发力点、把情感熏陶作为落脚点，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶与音乐教育。从而真正达到审美水平的提高。 [内容分析] 教学内容分析 高中一年级音乐鉴赏课程第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》。这一节共两首作品，一是中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。其内容旨在通过学习音乐的基本要素（音的高低、长短、强弱、音色）及形式要素：节奏、力度、速度等，理解音乐语言，学会聆听、分析音乐作品。作为中国高素质的年轻学子应学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正作到弘扬民族文化、尊重多元文化。 学生情况分析 本课所面临的是高一年级的学生，这是他们步入高中之后的第二堂音乐课，对于本堂课都怀有较高的兴趣，同时相较于高中生来说，无论在心理还是在生理的认知上都有了一定的提高，能够较好地理解与把握课堂知识。教师应好好把握这一学生情况，充分调动学生的自主能动性，上好这一堂课！ [教学目标] “情感态度价值观”目标 通过本节课的学习，培养和发展学生的音乐感受力和音乐表现力。 二、“过程与方法”目标 1、在节奏练习中，体会节奏在音乐中的独立性和重要性 2、在音乐作品中分析音乐要素。 三、“知识与技能”目标 一、通过聆听音乐，能够在音乐作品中发现形式要素，并分析其作用。 二、引导学生通过分析形式要素去体验、感知作品情感，并鉴赏音乐。 [教学重点]： 认识“音乐的要素”在音乐中的重要性。 [教学难点]： 理解“音乐要素”贯穿音乐的涵义。 [教学切入点]：从两部风格不同的作品及音乐要素比较突出的旋律入手。 [教具准备]： 多媒体教学设备、音乐课件等。 [教学过程]： 导入： 同学们，上课之前呢，老师想和大家一起聊聊与音乐相关的话题，音乐是一门“听”的艺术。大家都会在什么时间段儿去听音乐？喜欢听哪类音乐？音乐的选择会随心情的变化，年龄的增长而改变，为什么？这节课让老师告诉你,深入乐曲的各种形式要素，才能读懂音乐的语言。 新授： 就像人类有自己的语言一样，音乐也有着它们独特的音乐语言。古典音乐的精致、民谣的细腻、摇滚的狂热，就像朵朵各具特色的玫瑰点缀着我们的生活。 音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。下面让我们一起观看一段影片，看看影片中的音乐前后发生了哪些改变？ 找学生回答 由速度的变化使音乐风格发生了变化，音乐中的速度指的是音乐进行中节拍的快慢程度，是音乐的形式要素，音乐中含有哪些要素？这节课让我们一起来认识他们，并让他们帮助我们更好的去欣赏音乐作品。 音乐的基本要素 是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。 音的高低：1 3 5 1 音的长短：歌曲结尾的音要唱够8拍 音的强弱：师生一起击掌，两手之间幅度小，音则弱一些；幅度大，音则强一些。学生亲身体验强弱的对比。 音色：音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又可分童声、女声、男声等。乐器音色由于制作材料的不同区别更是多种多样。 音乐的形式要素 基本要素相互结合之后，形成音乐中常用的“形式要素” 三、接下来让我们从音乐中寻找音乐的语言，老师给大家播放一首好听的声乐作品《一杯美酒》边听边思考 1、作品主题是什么？ 2、歌曲是哪个民族的歌曲？ 3、歌曲中的情绪是怎样的？ 主题以美酒比喻爱情，通过雄鹰和高山来暗喻情人于自己，音乐中切分音的节奏型贯穿全曲，体现出鲜明的维吾尔族音乐风格，它的旋律特点活泼愉悦，语言特点简明生动。 4、模打切分节奏型 再练习这条节奏之前，我们先进行一个简单的节奏热热身。同学们协调能力非常好。让我们趁热打铁进行切分节奏的练习。 四、 通过以上学习，我们了解了音乐的要素节奏在音乐中起到的作用。下面让我们一起来聆听一首管弦乐作品《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩于1866年所作的歌剧序曲. 思考：乐曲中有哪些音乐要素的变化及对比？ 师：这部作品中有力度与速度的变化与对比。音乐的情绪也有此发生了变化。主题a音乐速度快、力度较强的，表现得是嘹亮的，具有号召性的音调，情绪高亢。主题b旋律轻快跳跃，主