北师大版小学语文一年级上册教材分析.pdfVIP

北师大版小学语文一年级上册教材分析 本册教材按照主题单元的体例编写。共设 16个单元。其中入学教育没有 进入目录中单元的排序；在排序的 16个单元中，第 1单元、第 7单元没有课文 （不要把生字表或导语作为课文 ) ，其余单元由“主体课文”和“语文天地 两部分组成 ; 第8至第 12单元进行拼音教学 , 并与识字写字、 阅读等语文学习相 结合；第 7单元是开放单元，意在引导学生在课外生活中学习语文。 主体课文共 25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背 诵（包括“语文天地”中的古诗） ；从第13单元开始 , 引导学生阅读散文 . “语 文天地 有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料 , 供学生练 习自读和学习拼音 , 古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观 察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己 学生的实际情况 , 整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天 地”中的内容结合起来 , 增进教学内容之间的整合。 老师在备课时不是机械地 照搬教材，而要根据学生的实际对教材内容或顺序进行调整，老师要“创造 性地使用教材”，努力实现“用教材教”，而不是“教教材”。 “金钥匙”从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以 培养“会学习”的人。应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成 知识点简单地要求学生记忆。 ( 二) 关于阅读教学 一、明确第一学段阅读教学的要求 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对刚入学的一年级的 小学生来说 , 应做到先读对，再读好。 3、学习默读，做到不出声，不指读。学习听读、指读、多种形式朗读课 文。强调指读 , 其目的就是让学生手、口一致，随文识字，把识字落到实处 . 4、借助读物中的图画阅读。 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 , 并乐于与人交流。 7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验 , 感 受语言的优美 . 8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹 号所表达的不同语气。 9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇 ( 段 ) 。课外阅读 总量不少于 5万字 . 10、喜爱图书，爱护图书。 二、努力构建有效阅读课堂教学 1、在读中丰富语感 2、在整体感知中培养悟性 3、在情景体验中体会情趣 4、在对话互动中发展个性 5、在课外阅读中拓展视野 三、阅读教学中应注意的几个问题： 1、注重激发学生的阅读兴趣。 2、把阅读的时间还给学生，教师切忌讲得太多。朗读不是靠机械训练， 而是要靠语感的培养和用心去感悟。 3、阅读教学是学生个性化学习的过程，教师要珍视学生独特的感受、体 验和理解 . 切忌用“标准答案 禁锢学生的思想 , 压制学生的创造力。 4、知识性内容的讲解务必言简意赅，重在渗透。 5、重视阅读教学的过程性评价和总结性评价。评价要以激励为主，多鼓 励，少批评 . 6 、注重阅读习惯的培养。如每天阅读的习惯、读书动脑又动笔的习惯、 及时查工具书的习惯、积累词句的习惯等 . （三) 关于口语交际 一、明确第一学段口语交际的教学要求： 1、学讲普通话 , 逐步养成讲普通话的习惯。