《三位数乘两位数》.docVIP

PAGE PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 《三位数乘两位数》 各位专家领导，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是《三位数乘两位数》 我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、 教学过程等五个方面进行详细阐述。 首先，我对本节教材进行一些分析 说教材 《三位数乘两位数》是人教版小学数学新课标教材四年级上册的内容。本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索都不会感到困难。但是，由于因数数位的增长，计算的难度也会相应的增长，计算中就会出现种种差别和环境。综合而言教师讲述本课时要注意以下几点： 建立与教学内容相匹配的学习情境，在完成题目标的过程中学会正确的计算，并在实际生活中找到它的原型。 注意培养学生的自主探索能力，以便提高学生的迁移和类推能力。 （3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。 教学目标 基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下 教学目标： 1 知识目标：使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2 能力目标：使学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。 3 情感目标：使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 说 教学重点、难点 本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的 教学重点、难点 让学生弄懂三位数乘两位数笔算算理，并掌握计算方法，能正确进行计算 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的 教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法、学法 　　 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 　　 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 教学过程 　　 我这节课是通过创设情境，激发兴趣、自主探索，获取新知、巩固强化，内化新知，归纳总结，拓展延伸，这几个环节进行教学。??? （一）创设情境，激发兴趣： 　通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示复习题，让学生用以前学过的字知识及时的解决复习题，而面对今天需要解决的数学问题，教师谈话引入并出示列1，直接让学生列出算式，并通过与复习题的对比，然后引出课题。 　　（二）自主探索，获取新知： 　　在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 　　1、让学生对145×12进行估算 在这个过程中，允许同桌间可以互相讨论。然后将学生估算的方法板书。 2、笔算 让学生自己算一算并说说自己的想法和思考过程 在这个过程中，，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。 3、 师生共同小结三位数乘以两位数笔算方法 4、巩固练习 （教材第49页，做一做） 　　（三）巩固强化，内化新知 这个环节设计两个改错的练习、一个笔算练习和一个解决问题的练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师再次进行强调。笔算练习的目的是让学生掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。而解决问题的练习是为了让学生体会新旧知识的联系。 （四）归纳总结，拓展延伸： 　　引导学生谈收获并进行总结。 总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。 我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！