1.6 百分数 问题解决（2）（课件）-2020-2021学年数学 六年级下册西师大版.pptx

西师版数学六年级（下）;1.掌握“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的问题的解题方法，沟通该类问题与分数问题的联系，能应用该模型解决实际问题。 2.结合具体情境经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验问题解决的多样化，培养迁移类推能力，感受数学模型思想和数形结合思想。 3.感受百分数与实际生活的联系，进一步增强数学应用意识。;【重点】 经历问题解决的过程，理解和掌握“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的问题的解题方法。 【难点】 ???解“求比一个数多(或少）百分之几 的数是多少”的意义。;课堂导入;探究新知;画线段图。;;;; 200×(1+15%) =200×1.15 =230（人）; 200×15%+200 =30+200 =230（人）;两种解决问题的方法有什么异同？;明年的毕业生人数比今年减少10%， 学校明年有毕业生多少人？;明年的毕业生人数比今年减少10%， 学校明年有毕业生多少人？;明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？;“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的解题方法是什么?;小组讨论下面的问题。 一件衣服原价125元。如果先提价20%，再降价20%，那么这件衣服的价格还是125元吗？为什么？;;课堂练习; 18×（1-25%） =18×75% =13.5（元）; 50×(1-20%) =50×0.8 =40(名); 150×(1-98%) =150×0.02 =3(名); 80×(1-65%) =80×0.35 =28(件); 511÷（1573+511） =511÷2084 ≈24.5%;课堂小结;