《老王》教学设计一等奖.pdf

教学设计 《老王》 授课教师: 指导教师: 单 位: 《老王》教学设计 教学目标: 知识与能力目标 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征得方法。 2、学习从朴素得语言中体会深沉得感情,领悟深刻得思想、 过程与方法目标 调动学生得生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文 章得思想感情,提高阅读能力。 情感态度与价值观目标 １、体会“我与老王得善良,领悟“我得平等观念与人道主义精神、 2、培养学生得爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。 教学过程: 一、导 入: 《人力车夫》 两个轮子\承载着全家得嘱托\车夫得背,压得微驼、 风里来,雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里得每一个坎坷。 夏天 得汗滴＼已凝结成严冬得寒霜\染得两鬓\一片斑白。 轮子始终在缓慢得旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前得路、 但车夫喜欢这样＼有路就意味着——有了生活得希望! 生活有时也很简单: 一口干涩得馒头\一瓶浑浊得冷茶\一抔干燥得黄土 就能给自己得灵魂\带来永久得宁静、 (教师朗读这首诗) 同学们,想一想这首诗就是写什么内容得？在平时我们往往对名 人得一言一行非常得关注,可在我们得生活中,更多得却就是普通人, 您就是否关注过这些平平凡凡、普普通通得人呢?今天我们所要关注 得就就是这样一位普通车夫得故事——老王。 二、作者简介: 杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名得作家、评论 家、翻译家、学者、祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六 记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。 《老王》就是作者在文化大革命得背景下写得。当时作者父母也 被下放到干校劳动锻炼去了。 三、整体感知:走进老王 1、请学生齐声朗读１——-４自然段,作者向我们介绍了老王得哪些 情况？从这些信息我们可以瞧出老王过着一种怎样得生活？(投影) 老师设计了一张个人基本情况表,请大家对这四段课文进行筛选 与概括,填写表中得内容。(投影) 个人基本情况表 姓 名 职 业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 明确:苦:地位卑微,谋生手段得艰苦,孤独终老,有生理缺陷,生活艰 难,居住条件恶劣。(穷苦、卑微、可怜) 小结:仅仅通过这张表,我们就可以瞧出老王得生活非常得艰苦。 四、深入探究:品味老王 本文写于１984年,作者杨绛当时已就是七十四岁高龄了,这么漫 长得时间里,她一直记着老王,仅仅只就是因为老王生活得很苦吗？ (不就是她老实、善良) 接下来,请同学们快速阅读课文得剩下段落,告诉老师:从第5段 到第１6段作者主要选取了老王得哪些事情来表现她得善良？不动笔 墨不读书,请大家拿起笔在课文中划记出作者描述得几件事情、 接下来请大家与自己前后左右得同学进行讨论交流,要求用尽可 能简洁、精炼得语言概括出课文所写得几件事情。 明确:(1)送冰、愿意给我们家带送冰块,车费减半。(2)送医。送 钱先生瞧病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家瞧病钱不够。(3) 送货、将三轮车改装成平板三轮,并在三轮平板装上半寸高得边缘, 拉货。 (4)送油、送蛋。受了人家得好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前 一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢、 老王就是一个不幸而善良得人。(放映幻灯片) 小结:穷苦得人让人同情,穷苦而心地善良得人值得人尊敬、值得 我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良得心,就就是 这颗善心,感动了您、感动了我、感动了我们大家！ “好文不厌百回读,每读一回我们应该有不同得体会与更多得收 获、下面,请同学们再读《老王》这篇课文,把那些最感动您得情节、 给您印象最深刻得片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时,请同学 们抓住课文中一些意味深长得语句或词语,细细地反复地品味,想一 想:您选读得内容为什么能拨动您得心弦? 学生读课文,想一想您选读得文字为什么会如此打动您得心？请 大家采用下列句式:我认为文中最让我感动得事情就 是 ,因 为 。 小结:这两个人物交往得过程中,有许多感人得情节,其中写得最 详细、最感人又最能引起我们思考