完整版人教部编版九年级语文下册22.《陈涉世家》教案.doc

(完整版)人教部编版九年级语文下册22.《陈涉世家》教案 (完整版)人教部编版九年级语文下册22.《陈涉世家》教案 (完整版)人教部编版九年级语文下册22.《陈涉世家》教案 人教部 版九年 文下册 22. 《 涉世家》教课设计 教课目 ： 整体感知文意， 认识 吴广起 段 史事件。 2. 熟 文， 合 文认识人物性格和文中的思想内涵 ，背 出色 段。 掌握本文运用 及 的 气来表 人物性格的写法。 学会客 地对待 史，正确 价 史人物，并有自己的思虑与感悟。教课要点： 懂得文中 “ 、当、行、次??”的意思，虚 “之、以、固”等的用法。 会 文运用 表 人物性格的写作特色。 3. 学 扣 索集中叙事的方法， 在 中稳固文言文的学 方法， 增 感， 提升 文言文的能力。 教课 点： 掌握本文运用 及 的 气来表 人物性格的写法。 学 运用自然 境描绘来衬托人物的手法，领会 致形象的描绘。 正确客 地 价 史人物，掌握人物形象，认识 涉在 史 展 程中的作用。教课准 ： 学生：借助 下注 通 全文，初步理解文意； 前认识《史 》以及司 迁。教 ： 有关《史 》及司 迁的有关 料；制作多媒体 件。 教课 ： 三 教课 程： 第一 一、 入新 ： 在中国 史上 生 多次 民起 ， 些 民起 残忍的封建 治所迫， 充足 了然铤而走险的道理。 每次 民起 都深重地打 了黑暗的封建 治， 有的甚至颠覆了封建王朝，是推 史前 ， 促进 革封建生 关系， 促 生 力 展的 力。 中国 史上第一次 民起 是 生在秦代末年的 、 吴广 的大 起 ， 次 民起 成立了我国 史上第一个 民政 —— 楚， 予秦代的暴政致使命的打 ， 促进了秦速亡， 使由秦始皇开始的 治中国的秦王朝只存在短 的 15 年便被刘邦的西 政 所代替。 陈胜、吴广是什么样的人？他们是存什么状况下发动起义的？起义的经过如何？我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。 二、解题。学生阅读说明，教师可作以下增补。 司马迁的父亲司马谈， 学问渊博， 在汉武帝时到任太史令 （史官） ，掌管秘笈、 史料、职司记录等。 司马迁自幼受父亲熏陶， 10 岁就到长安学习， 20 岁起曾多次到南北各地游览， 察看各地的民俗人情，收集听说异说，为以后写作《史记》打下基础。 38 岁时继任太史令， 更有时机博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。 42 岁时开始写作《史记》。后因为上书替投 降匈奴的汉将李陵辩白而惹恼皇上，获罪坐牢，被处宫刑。为达成《史记》，司马迁忍辱负 重，发奋著书，历时 10 多年，终于写成历史巨著《史记》。 2. 《史记》 是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。 这部书记录了上自黄 帝下至汉武帝的一千多年历史。全书包含十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各样典章制度）、二“世家”（记诸侯国将相）、七“传记”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料详确，作者思想偏向也极为鲜亮。比如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。 3. 决定起义后，陈胜、吴广第一剖析天下局势，制定斗争策略。 “天下苦秦久矣”，简 明而又正确地归纳了当时的局势， 在这类局势下举行起义， 必定会获得人民民众的支持和响应。陈胜又剖析了统治公司内部的矛盾，拟订了借深得人心的扶苏、项燕的名义呼吁民众， 发动起义的斗争策略。而后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓感人心，建立威望，令人们相信“大楚兴，陈胜王”的必定趋向，结果在士卒中很快获得反响。充足显示了陈胜、吴广的斗争才华。 三、介绍文言文的学习方法： 朗诵 翻译（借助讲解和工具书疏导文意） 理解感悟（掌握内容、发掘内涵） 掌握古汉语知识与古文化知识。四、整体感知： 教师示范朗诵课文，学生听读，掌握字音和节奏。 学生自由朗诵课文，掌握粗心。 五、新课讲解： 全班 第一段。 2. 自 自 ： 耕之 上： ，停止。之，到、往。若 ． ．  佣耕：若，你。． 思虑理解： （ 1） 涉是什么出身？ 明确： “佣耕”之民，却入世家——反秦大 “由涉首事”， “其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如 羽反秦首功，列入“本 ”一般。 2）他与一般的 民有何不一样？ 明确： 一段从籍 、出身、理想等方面来介 。 1）“与人佣耕”，表示 是个被盘剥受 迫的 苦 民； 2）“ 恨久之”， 明他 所 的 困地位的不 ； 3）“苟富 ，毋相忘”，表达出他有福共享的思想意 ； 4）“燕雀怎知 之志哉”，用形象的比 了然他的 大理想。 男生朗 第二段“二世元年七月??法皆 ”。