作文教学的探索.ppt

（五）、重视作文修改 　1、明确修改六层级 一级：修改病句、错字标点，以求畅达； 二级：修改题目，力求题准题新、题文合一； 三级：换以生动鲜明的词语，增其文采； 四级：增补材料，做到充实有力； 五级：增删、调段使其缜密丰满； 六级：对不切题不合题而偏题离题之作或力挽狂澜竭力“抢救”或推倒重来再造新作。 2、对课堂上刚评过的例文进行修改，要求画出病处，指出病因，提出修改方案。 a.据各自写作基本功和评价修改能力，能改到哪一级就是哪一级。 b.以通用符号在原作上修改，工整易识。 c.坚持原则，注重鼓励。 d.同位会诊，拿出施治方案。 e.限时独立完成。 3、全班发言，鼓励争鸣，见仁见智。 4、收交全班的修改卷，同学推荐，教师选阅。对优等的修改卷或印发或张贴或投寄报刊。 　　写、评、改三块，既相对独立，各有侧重，自成一体，又互相渗透，相辅相成，密不可分。它反映了感知——理性——能力往复良性循环、渐次推进的客观规律，它关注到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度。因而应视为写作教学训练的完整体系。特别是在具体操作中，写评改凝为一体的相关性、时效性更强。 　　教学有法，教无定法，切不可因循成法。教师要在作文教学实践中不断总结，不断发现，不断创造。尽快形成独具一格的作文教学个性。因教师的教学个性直接影响着学生写作个性的解放和培养。教师要有“才”，才学出众，才华横溢，满腹诗文曲赋，一手锦绣文章。教师要有“识”，远见卓识，胆识过人。 　　能展示探索，宣泄率真，挥洒感悟，反思历史，憧憬未来。面对古今中外思想璀璨文采斐然的名家名篇，决不照本宣科；面对繁纷芜杂的社会文化大背景，决不人云亦云。教师要打造自己的教学风格，要有应付裕如的自信，要有炉火纯青的熟稔，要有胸有成竹的老成，要有睿智飞扬的灵气。总之，要以挥之不去的人格魅力，去启迪学生的审美心智，去锻造学生的作文个性。 四大特色： 1、与课堂教学相结合； 2、与课外阅读相结合； 3、与口语训练相结合； 4、与社会实践相结合。 　总之，它以质量为前提，以创新为宗旨，以快速为手段，以培育新人、提高素质为归宿。 　　学生的文化内涵、文学素养的积淀，艺术审美能力的提高，离不开博览精读。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（见《语文课程标准》）。?因而，读写结合，以读促写，是语文教师必须遵循的既传统又现实的教学思路。 　　阅读教学绝非仅是识字、品词、析句、分段的语言文字训练课，绝非仅是朗读、背诵和读书技能的指导课，而更重要的是最大限度地发掘作品的审美价值，探求经典名著在某一艺术领域里所开创的新局面，了解他们或者在发掘生活的美、反映生活的深度和广度上，或者在艺术创造的形式和手段上所做出的极其卓越的发现或创造，在作家的人格魅力和作品的艺术魅力的感染熏陶下，培养学生高尚的审美情操和人文主义精神，以期进一步发现美和创造美。 《找春天》： 　　我发现一片小草刚从土里探出头来，须扒开黄草叶才能看见小草的全身，黄黄的、弯弯的，还没挺直腰杆。 　　我发现月季花的叶子刚露出紫色的小脸，东张西望…… 《小鹿的玫瑰花》 ： 　　假如小鹿种的是百合花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？仿照书中的句式，为黄莺和微风创编几句台词写下来。 　　黄莺说：“百合花雪白雪白的，像个小喇叭，可好看了。我看见了就想把它摘下来当喇叭吹……” 　　微风说：“小鹿，我见过你家的百合花，香香的，我把香味带到学校，小朋友都夸我是百合香风呢……” 学完《冬天是个魔术师》一文后，一位教师这样引导学生感悟语言、品味语言、运用语言，效果很好： 师：冬天看到同学们这么努力学习，十分高兴！它托我带来了它的礼物——魔术棒。你能拿着它的魔术棒，仿照书上的话，说一说`，冬天还能变哪些魔术吗？ 生：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，　　　　家家户户的暖气都热起来了。 生：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，人们都跑到火锅店里去了。 生：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，圣诞节就从日历里跳出来了。 …… 在《水乡歌》一课后有“水乡什么多？你的家乡什么多？”一题，很多学生在感悟诗歌的内容、句式、语言等特点后，创作出了不同的《家乡歌》： 家乡什么多？???????????? 家乡什么多？???????????家乡什么多？ 楼多。???????????????????????? 灯多。???????????????????????? 车多。 东一座，西一座 ，? 千盏灯，万盏灯，????千辆车，万辆车 东西南北千万座，??? 盏盏明灯如繁星，来来往往如穿梭， 座座高楼入云朵。??? 一闪一闪放光明。?? 四同八达便利多。 …… 通过阅读，让学生感受文章博大精深的思想内涵，崇尚作家的严肃认真