小树有多少棵教学设计x.pdf

《小树有多少棵》教学设计x  《小树有多少棵》教学设计x  《小树有多少棵》教学设计 《小树有多少棵》教学设计 府谷县第四小学 杨培荣 府谷县第四小学 杨培荣 〖教学 目标〗 〖教学 目标〗 1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验 1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验 算法多样化。 算法多样化。 2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题 2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题 的意识和能力。 的意识和能力。 3．进一步感受数学与生活的联系。 3．进一步感受数学与生活的联系。 〖教材分析〗 〖教材分析〗 这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第 这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第 一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步 一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步 探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现 与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现 了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的 了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的 知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法， 知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法， 体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求 体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求 使学生自己主动建构知识。 使学生自己主动建构知识。 〖学生状况分析〗 〖学生状况分析〗 三年级的学生非常喜爱新教材及配备的学具，新教材图文并 三年级的学生非常喜爱新教材及配备的学具，新教材图文并 茂，学生之间可以亲自动手操作和交流。学生爱说、敢说、爱做、 茂，学生之间可以亲自动手操作和交流。学生爱说、敢说、爱做、 敢做，学习数学始终处于一种乐于探索、积极主动的状态，在计算 敢做，学习数学始终处于一种乐于探索、积极主动的状态，在计算 方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。 方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。 〖教学设计〗 〖教学设计〗 (一)创设情境，提出问题 (一)创设情境，提出问题 1 / 9  1 / 9  《小树有多少棵》教学设计x  《小树有多少棵》教学设计x  1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学 校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问 校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问 题。 题。 (设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与 (设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与 现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。) 现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。) 2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么， (一共有几捆 2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么， (一共有几捆 小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题? 小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题? 引导学生提出问题 “小树一共有多少棵?”。