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教学设计思路
以本节的“问题探讨”中克隆牛资料切入,为细胞核功能的分析创设情境。通过小组合作
究对“细胞有什么功能”的资料进行分析和讨论,从各个实验资料中逐步剖析出细胞核的功能
解开学生心中的谜团,归纳总结出细胞核的功能—控制细胞的代谢和遗传。联系“结构与功能
相适应”的观点对细胞核的结构进一步探索学习,引导学生自主探究,借助教具模型帮助学生理
解染色质与染色体的关系,最终形成“细胞核是生命系统的控制中心”“细胞是一个有机的整体
的概念。在本节课后,通过制作真核细胞的三维结构模型,认识细胞各部分在结构和功能上的密
切联系,尝试从系统的视角认识自然和社会。
情境引入
引导学生观看视频,思考讨论“问题探讨”设置的问题。
细胞核的功能
1小组合作完成“思考·讨论”活动,教师展示每个资料启发学生思考问题,
2将学生分为4个小组,每组选择1个资料进行探究,分析总结细胞核的功能。
3小组代表发言展示小组研讨成果,小组成员补充完善答案。
4引导归纳得岀结论:细胞核控制着细胞的形态结构,也控制着细胞的分裂、分化、新陈代谢等活动。体会“细胞核是细胞代
谢和遗传的控制中心”的观点。
细胞核的结构
1自学教材内容,小组成员之间对自学过程中产生的疑惑进行研讨交流。
2画出细胞核结构示意图,注明各部分名称。
3对比遗传物质和遗传物质的载体概念的不同,理解染色体和染色质两者的关系。
制作真核细胞的三维结构模型
查阅资料学习模型制作的知识,进行模型制作的设计和分工,利用合适材料动手制作模型,体验建构模型的过程。
第3节 细胞核的结构和功能导学案
主备人: 课型:自主 审核:高一生物备课组集体
1.阐明细胞核的结构和功能(科学思维)。
2.根据对细胞核整体与局部的认识,尝试制作真核细胞的三维结构模型(科学探索)。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心(生命观念)。
教学重点:1、细胞核的结构和功能;2、制作真核细胞的三维结构模型。
教学难点:制作真核细胞的三维结构模型。
细胞核的功能
【合作探究1】阅读课文P54思考·讨论,完成以下问题。
资料1美西螈核移植实验
讨论1、美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系?这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的?
资料2蝾螈受精卵横溢实验
讨论2、从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?
资料3变形虫切割实验
讨论3、分析资料3你可以得出什么结论?
资料4伞藻嫁接与核移植实验
讨论4、资料4说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质?
讨论5、结合克隆牛的实例,你认为生物体性状的遗传与细胞核有什么关系?克隆牛所有细胞的细胞核,是否都来源于母牛乙体细胞的细胞核?
讨论6、你认为细胞核具有什么功能 ?
细胞核的结构
核膜:_________膜,把核内物质与细胞质分开。
核仁:与某种________的合成以及________的形成有关。
3、染色质:主要由_________和_________组成,_________是遗传信息的载体。
4、核孔:实现核质之间频繁的____________和____________。
【特别注意】
染色质 染色体
组成
时期
形态
细胞是一个统一的整体
细胞既是生物体___________的基本单位,也是生物体_________和_________的基本单位。
【思考】同一生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的吗?如果是一样的,为什么体内细胞的形态、结构和功能如此多样?
四、尝试制作真核细胞的三维结构模型
1、概念:模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种________的___________ 的描述。
2、类型:物理模型、概念模型、数学模型等。例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于___________模型。
(1)物理模型可以是___________和___________形式,但不能是照片;(2)概念模型见课本P14概念图(用线条和文字等表示);(3)数学模型:用___________或数学公式表示。
【特别注意】在设计并制作细胞模型时,_______是第一位的,其次才是模型的美观与否。
典例分析
[例1] 以动物受精卵为实验材料进行以下实验,有关下图中的分析正确的是( )
A.实验①和实验③说明了细胞核对维持细胞正常生命活动的重要性
B.实验②和实验③说明了细胞质对维持细胞正常生命活动的重要性
C.实验①说明了细胞核对细胞质的重要性,实验②说明了细胞质对细胞核的重要性
D.该实验结果可以说明细胞是最基本的生命系统
[例2] 观察如图所示的模式图,相关说法不正确的是( )
A.图中3为核仁,代谢旺盛的细胞中核仁较大
B.图中2为核孔,通过该结构不仅可以实现核质之间频繁物质交换,还可以实现信息交流
C.图中4为核膜,它
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