高中语文_《芣苢》《插秧歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《芣苢》《插秧歌》教学设计 【教学目标】 1.诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点 2.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。 3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 【教学重点】 梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。 【教学难点】 感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。 【教学方法】 运用朗诵法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 最新版的人教版语文教材将进行第三次修订，想在《芣苢》和《插秧歌》两首古诗中保留一首，现向广大同学征求意见，请选出你认为最好的一首，并说明理由。 作家简介 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。 《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红） 《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。） 《过松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放出一山拦。） 诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首，又称“诗三百”。 《诗经》六义 体例 风：土风、民谣。共106篇，大都是民间歌谣。（《诗经》核心内容）。 雅：宫廷乐歌。共105篇，分为大雅、小雅。 颂：祭祀乐歌。共40篇，有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 表现手法 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。“关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。” 三、朗诵感知 1.请同学们首先把比较容易读错的字的读音标到课本上，然后自由朗读一分钟。 2.学生自由朗读 3.全班齐读 4.利用视频以及图片补充有关插秧的相关知识。 （放映视频《水稻的一生》） 通过刚才这个视频，相信同学们对水稻的种植过程有了一个比较直观的了解。这里再复习一下，水稻的种植过程中最重要的是以下几步： 育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。 四、品读诗歌，小组合作 自由朗读诗歌，请从两首诗的内容与艺术特色两个方面进行比较赏析。 《芣苢》这首诗生动地表现采摘车前子劳作的过程，这种过程在诗中是怎样具体表现的？ 2.看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？ 师生探讨 1.《芣苢》这首诗生动地表现采摘车前子劳作的过程，这种过程在诗中是怎样具体表现的？ 动词变换（“赋”）重章叠句 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。在诗歌形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 2.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 明确： 抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默