高中信息技术_4.1程序设计语言的基础知识教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《4.1程序设计语言的基础知识》学情分析 经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。 本级高二学生由于生长在信息技术高速发展的时期，对于计算机等电子设备非常熟悉，对于信息技术的学习产生了“错觉”，感觉信息技术就是要“上机”，总能跟“娱乐”扯上关系。同时该级学生又经历了2020年初的新冠疫情，曾经经历过长达3个多月的在线学习，使用电子设备学习的能力已经具备。但是这种深度接触电子设备的经历，也有很多负面影响，比如很多同学电子设备尤其是手机“依赖”，还有大量同学只要拿到手机或计算机等电子设备很容易陷入“娱乐”泥潭，如在线聊天沉迷于虚拟的交际圈、网络游戏、刷抖音等平台的短视频等等，让其宝贵的青春年华、本该奋斗的时间，无情的流逝。 面对信息技术学科大量的基础理论知识的学习，他们也没有足够的心理准备。所以在信息技术课中我们不但要将本该传授的知识传授好，同时也得让他们建立起正确的信息技术学习观念，培养好他们的计算思维，锻炼他们的数字化学习与创新能力，更要将正确的使用利用计算机促进个人发展的途径、方法潜移默化的传递给他们。 在这节课中，通过对两个程序的拆解，让学生体验信息技术学习过程中另一个侧面的美，体会期中的成就感，也让学生认识到计算机等电子设备的应用，可以由他们来创造和改变。 《4.1程序设计语言的基础知识》效果分析 在运行计算机解决实际问题的过程中，如何把求解问题的算法告知计算机，就需要有一种能够实现人机交互的语言，而这种语言就是计算机程序设计语言。 【学习目标】 1．了解计算机的发展和组成。 2．掌握Python的常量和变量。 3．能够区分Python的数据类型。 4．掌握Python的运算符和表达式及其优先级。 5. 了解Python的函数。 最终，想通过上述知识的梳理和学习，读懂以下两个程序： 鸡兔同笼算法1 import math m=float(input(输入头的数量:)) n=float(input(输入脚的数量:)) X=(n-2*m)/2 Y=m-X print(兔子的数量为：%0.2f% X) print(鸡的数量为：%0.2f% Y) 鸡兔同笼算法2 import math m=float(input(输入头的数量:)) n=float(input(输入脚的数量:)) X=1；Y=m-X while n4*X+2*Y or n4*X+2*Y: X=X+1 Y=m-X print(兔子的数量为：%0.2f% X) print(鸡的数量为：%0.2f% Y) 通过本节课的学习，原本知道这两个程序功能的同学，最终在老师的努力下，学生能够将上述两个计算机程序“读懂”了，分别认识了程序的各个部分，理解了计算机程序的运行过程。依托这两个程序，Python的常量和变量、Python的数据类型、Python的运算符和表达式及其优先级、Python的函数等知识点的具体使用方法也有了记忆的依附点。 不过本节课内容还是偏多，虽然短时让同学们对该部分知识有了整体认识，对各个知识点的细分讲解不够详细，学生对这些知识点需要更多时间去理解和消化，同时更需要安排上机操作进一步加深其印象。 《4.1程序设计语言的基础知识》教材分析 在运行计算机解决实际问题的过程中，如何把求解问题的算法告知计算机，就需要有一种能够实现人机交互的语言，而这种语言就是计算机程序设计语言。 程序设计语言的基础知识一共包含以下内容： 4.1.1Python的常量和变量 4.1.2Python的数据类型 4.1.3Python的运算符与表达式 4.1.4Python的函数 扩展内容有： 一、计算机的发展历史 计算机，也被称之为“电脑”，是一种能够按照事先存储的程序自动、高效地对数据进行输入、处理、存储和输出的系统。 机械计算机 》 电子计算机 二、计算机的基本组成 1.冯.诺依曼机包括运算器、控制器、存储器、输入和输出五部分。 2.计算机系统的组成 本节课设计内容广，涵盖的知识点多又零散，所以在日常教学过程中一半会做拆分，分2-3节课进行仔细讲解，但是这样在讲解过程中让各个知识点相对独立开了，没有必要的联系连接，学生更不知道学习这些基础知识有什么用途，所以我尽量将本节课的基础内容在同一节课内展示给同学们，更是用两个Python程序作为知识的附着点，逐个区分开来，让学生学习的知识能够非常清楚的展现在一个可以运行的